卓長亮

(江蘇省無錫市天一中學, 江蘇 無錫 214101)

一、非常勤奮VS充分預設

第一次。它們是在公路上比賽。結果兔子輸了，為什么？因為兔子睡覺去了，烏龜先到達終點?！@說明了勤奮比天資重要想成功必須要非常勤奮。

“工欲善其事，必先利其器”。體育課堂精彩的生成，離不開課前精心的預設。課前預設的教案要有彈性，要從有利于學生發(fā)展為本位，從學生思維或部分領域的現(xiàn)狀出發(fā)，以粗線條的“靜態(tài)教案”為基礎，綜合考慮教學過程中場地、器材以及學生等各種不確定因素，注重教學策略，特別是多種教學思路的設計，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件，使其成為具有指導性的“動態(tài)教案”。只有這樣，教師在上課時就會多一份自信，少一份倉促。

二、選對方向VS確定目標

第二次，它們是在操場上比賽。但是一開始，兔子就輸了。為什么？因為兔子朝相反的方向跑去了?！@說明了方向比努力重要方向不對，努力白費想成功必須要先選對方向。

目標預設,就是教師課前依據(jù)教材內容、學生特點、場地器械條件、水平學習目標要求,進行本次課教學目標的制定。教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學內容、重點難點、學習層次水平，影響著教學策略的選擇以及教學的深廣度等，它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動的全過程。

美國馬里蘭大學的早期研究發(fā)現(xiàn)，明確的目標要比只要求人們盡力去做有更高的業(yè)績，而且高水平的業(yè)績是和高的目標相聯(lián)系的。教學預設要貼近學生的實際，符合學生的能力水平。若教學目標太高，學生難以實現(xiàn)，會產生失敗感，挫折感，久而久之會打擊學習的積極性；若教學目標太低，沒有一定的難度與坡度，也不能激發(fā)學生的興趣。

三、避開陷井VS意外生成

第三次，它們是在草地上比賽。跑著，跑著，兔子不見了，烏龜贏了。為什么？因為兔子掉在泥潭里去了?！@說明了，想成功必須要善于發(fā)現(xiàn)陷阱和避開陷阱。天上不一定掉餡餅，但地上常常有陷阱。

教育是一門遺憾的藝術，因為教育中往往會出現(xiàn)一些教師意料之外的事情；但教育又是一門成功的藝術，因為在這意外之中總有些教師值得慶幸的“動態(tài)生成”。學生是一本活的教材，學生是活的，因此課堂也是活的。在從分預設的前提下，我們必須在活的課堂中運用更多的活的教育方式，這樣才能收獲動態(tài)生成的快樂。

四、發(fā)揮優(yōu)勢VS基功扎實

第四次，它們是在山坡上比賽。兔子拼命跑啊，跑啊，但是，它還是輸了。為什么，因為烏龜是滾下山的，當然更快些。——這說明了，想成功必須善于利用自己的優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)點比改正缺點更容易成功。

教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系、提高教學質量的不可缺少的重要條件。教師的作用不僅在于傳授，更重在喚醒、激勵和引導。教師教態(tài)自然，基本功扎實，示范準確優(yōu)美，以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生，影響學生，并能夠借助特定的內容、手段、場所和時間，對教學的量、度和序進行合理調控，那么教師的教與學生的學必能水乳交融，促進師生共同發(fā)展。

五、借力給力VS整合資源

第五次，它們是在高速公路上比賽。兔子拼命地跑，不停地跑，還是輸了。為什么？因為烏龜在路邊一招手，打的去了?！@說明了，要成功必須善于整合資源。

在教學資源構成的大環(huán)境下，學生的學習需求在教師的指導下可以主動地利用資源來滿足。我們應該認識到，不僅教學媒體是教學資源，教師和學生也是教學資源。體育教師充分利用教學媒體資源、場地器材資源、學生骨干等一切可以利用的資源，為學生創(chuàng)造一個更完善的環(huán)境。

六、控制情緒VS一顆愛心

第六次，它們又回到操場上比賽。這回兔子跑的飛快，就到終點了。突然，兔子看到前面掛著一條橫幅；誰是第一名，誰是龜兒子。兔子生氣得不得了，不跑了。——這說明了，想成功要學會情緒管理。

教師不同的情緒表現(xiàn)對學生情緒及認知加工有著不同的影響。診治不良情緒的有效“心藥”，就是提高情緒的調節(jié)能力?！耙粋€演員，當你要進入劇場的時候，你應該把一切的煩惱與痛苦留在劇場外，因為在劇場里，你整個的人是屬于藝術的?！蓖瑯拥览恚粋€教師當面對學生時，當全身心地投入到教育教學活動當中去。在課堂教學活動中，學生的情緒和行為也是千變萬化的，常常會出現(xiàn)一些意想不到的情況，甚至有損教師尊嚴的言行，這就要求教師迅速地調節(jié)自己的情緒，理智地分析情況，作出恰當?shù)奶幚?。這本身也是對教學心理環(huán)境的一種把握。

七、利用對手VS反思提高

第七次，他們還是在操場上比賽。兔子跑著跑著，快到終點了，突然感覺尾巴被什么東西咬了一下，兔子尾巴一甩，竟將烏龜甩到前面來了。原來烏龜一直咬著兔子的尾巴奔跑，快到終點時，死命咬了兔子一口。——這說明了，要成功必須善于利用競爭對手的力量，成功需要朋友，更大的成功需要敵人。

只要有人群的存在，就會有人與人之間的競爭存在，在我們的工作中，因為有了對手，才會產生危機感，從而激發(fā)自己旺盛的斗志，把自己的潛能發(fā)揮到極致?！坝兴L寸有所短”，取人之長補己之短難，但揚己之所長避己之所短易。要善于欣賞對手，虛心向對手學習，善于汲取別人豐富的經(jīng)驗、先進的方法，并在教學中準確定位自己的風格。

《龜兔賽跑》的故事啟發(fā)我們良多。未來體育教師知識構成的模式，將由“金字塔型”轉換為具有“放射性的圓臺型”，體育教師只有不斷學習，練好內功，提高專業(yè)知識的運用水平才能具備擁有課堂上隨機應變的臨場處理的教學經(jīng)驗，不斷提高課堂教學效率。