徐海波

（江西省豐城市第九中學(xué)，江西 豐城 331100）

微課作為現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，是教育改革的創(chuàng)新，也是現(xiàn)代化素質(zhì)教育進(jìn)步的體現(xiàn)。因為其在教學(xué)中所具有的獨特優(yōu)勢，逐漸走進(jìn)了高中化學(xué)教學(xué)中，給予了教師更多的教學(xué)選擇，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和方式，不失為一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，獲得了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可。微課一以量短小精悍、頗具趣味性的教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)，以更多樣化的形式傳遞更多化學(xué)知識和化學(xué)理念，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升邏輯分類的知識水平。

一、微課教學(xué)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

高中階段的化學(xué)教學(xué)需要合理的安排教學(xué)計劃，權(quán)衡學(xué)生的實際學(xué)習(xí)時間，才能能夠利用有限的教學(xué)課時更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正意義上理解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷提高。學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，才能夠更好的理解所學(xué)的化學(xué)知識，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自覺探究，從而實現(xiàn)自身化學(xué)知識的強(qiáng)效吸收和鞏固，奠定提升垃圾分類知識水平的基礎(chǔ)。

因此，高中化學(xué)教師想要在實際教學(xué)的過程中提升學(xué)生的垃圾分類知識水平，就需要在化學(xué)知識講解的過程中，科學(xué)合理的運用微課，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)課堂，通過正確的教學(xué)引導(dǎo)結(jié)合微課教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是不斷吸收知識的基礎(chǔ)，為此教師可以利用課前的10分鐘完成微課教學(xué)，播放一段10分鐘的化學(xué)與垃圾分類的詳細(xì)講解視頻。利用這短短的10分鐘讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的學(xué)習(xí)對于垃圾分類的重要性，并在之后的課堂35分鐘的化學(xué)知識講解過程中，始終圍繞這段微課視頻展開講解，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)其中所涉及的化學(xué)知識，促使學(xué)生在吸收新知識的同時不斷鞏固舊知識。

二、微課教學(xué)，重新詮釋垃圾分類概念

一般的高中化學(xué)教師在實際教學(xué)的過程中往往會以某個概念進(jìn)行一個單元的講解，但是僅僅通過教師口頭的講解和教材內(nèi)容說明，會有一些較為抽象難懂的的概念，學(xué)生會因為思維障礙不能很好的理解。由此可以看出，傳統(tǒng)的授課方式所取得的教學(xué)效用并不是特別理想，很難在教學(xué)的過程中讓學(xué)生形成形象化的認(rèn)知。所以，如果利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，制作flash動畫微課，既能夠?qū)⒅R簡化，又能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生對相關(guān)概念進(jìn)行理解和記憶。

例如，教師可以利用flash動畫微課進(jìn)行特殊環(huán)境下的原子演示，將原本較為抽象的知識具體化，以更加形象生動的方式實施教學(xué)，在一定程度上可以讓學(xué)生豁然開朗，理解記憶。以此類推，高中化學(xué)教師在進(jìn)行授課時同樣可以使用一樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，利用微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，制作出更科學(xué)精美的教學(xué)視頻。重新詮釋垃圾分類的相關(guān)知識觀念，促使學(xué)生能夠在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)到更多的知識，最終運用到實踐當(dāng)中，能夠更好地實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生垃圾分類知識分類知識水平提升的教學(xué)目的。

三、微課教學(xué)，及時有效解答垃圾分類相關(guān)問題

高中化學(xué)教學(xué)過程中，微課的運用，在很大程度上突破了課堂教學(xué)的局限性，使得學(xué)生可以在課后或者是長時間的假期中都能夠通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一方式的運用可以很好的減輕教學(xué)的壓力，并豐富學(xué)生的假期生活和學(xué)習(xí)途徑，利用微課給學(xué)生布置家庭作業(yè)，學(xué)生通過觀看視頻與教師進(jìn)行互動，可以使學(xué)生得到更具實效性的講解。很好的解決了學(xué)生如果在假期當(dāng)中有問題不懂該請教誰的問題，既能幫助家長更好的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能及時有效的解答相關(guān)的問題。

例如，高中化學(xué)教師需要在一開學(xué)就建立一個專門用于化學(xué)這門科目學(xué)習(xí)的的qq群或者微信群，位置后的作業(yè)布置奠定基礎(chǔ)。之后，學(xué)生有問題的情況下既能通過線上提問教師得到解決，又能夠利用教師提前錄制好的作業(yè)答疑微課視視頻進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。運用這樣的方式，可以更好的將化學(xué)知識與垃圾分類知識結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，既能解決學(xué)生的臨時之需，又能夠方便學(xué)生提出學(xué)習(xí)反饋和建議，有效提高高中化學(xué)知識教學(xué)的有效性，更好的促進(jìn)學(xué)生垃圾分類知識水平的提升。學(xué)生在假期的過程中仍然可以得到專業(yè)有效的教學(xué)指導(dǎo)，不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，更可以將相關(guān)的化學(xué)知識無限延伸，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識面，便于學(xué)生更好的利用廣泛的化學(xué)知識進(jìn)行垃圾分類，做到、做好垃圾分類這件事。

結(jié)語：微課不失為是一種現(xiàn)代化教學(xué)的好方法，高中化學(xué)教師需要科學(xué)有效的運用，通過高中化學(xué)課堂教學(xué)幫助學(xué)生不斷加強(qiáng)垃圾分類的意識、不斷強(qiáng)化學(xué)生的垃圾分類知識水平。所以，為了更好的提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生垃圾分類知識水平的不斷提升，教師需要切實根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)下熱門的垃圾分類實時熱點事件進(jìn)行教學(xué)，同時做到因材施教，將垃圾分類知識融入到高中化學(xué)的課程內(nèi)容當(dāng)中，從而實現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)知識的真正理解和吸收。