余飛鍵

（天津音樂學(xué)院，天津 300171）

一、線上鋼琴陪練興起的原因

近年來，線上鋼琴陪練開始如雨后春筍般建立起來，這些線上陪練的興起無外乎有以下三個(gè)原因：其一，基于整體鋼琴陪練市場的需求。中國音樂家協(xié)會(huì)發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前中國學(xué)習(xí)鋼琴的兒童超過3000萬，且每年以10%的速度增加。[1]其二，線上鋼琴陪練是鋼琴教育方式的拓展。鋼琴教育作為音樂藝術(shù)對提升個(gè)人藝術(shù)素質(zhì)有著重要的作用，在當(dāng)下以數(shù)據(jù)流量為王的時(shí)代，通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來教學(xué)鋼琴就不可避免了。其三，線上陪練的優(yōu)勢所在。方便快捷、收費(fèi)低可以說是線上鋼琴陪練最大的優(yōu)勢，其教學(xué)工具除了必備的樂器鋼琴之外僅僅需要一部通訊設(shè)備（可以是手機(jī)也可以是iPad等）在有數(shù)據(jù)流量的狀態(tài)下就可以進(jìn)行；沒有時(shí)間地點(diǎn)的限制，家長們可以根據(jù)自己孩子在沒有學(xué)校課程的情況下自行安排陪練時(shí)間，隨時(shí)隨地輕松隨意，這種線上教育非常適合當(dāng)代人群的消費(fèi)觀念。

二、“雙刃劍”的態(tài)度看待線上鋼琴陪練

一切事物都有其兩面性，在新技術(shù)下誕生的“在線鋼琴陪練”產(chǎn)品也不例外。那么，如何用正確的眼光看待這個(gè)產(chǎn)品就成了一個(gè)問題。從“雙刃劍”的角度來看，線上鋼琴陪練的優(yōu)勢在于：

（一）音樂藝術(shù)教育方式的新創(chuàng)

線上陪練軟件作為社會(huì)音樂生活的一種工具，以其特殊的教育方式達(dá)到了傳播效果。有家長反應(yīng)他的孩子學(xué)琴有一年時(shí)間了，對節(jié)奏型和音高也能熟悉，但是在練琴的過程中就是不喜歡唱譜。長期的不唱譜導(dǎo)致的結(jié)果就是他家孩子的識譜能力和速度遠(yuǎn)不及其他孩子。這位家長就在VIP線上陪練軟件找了一位陪練老師，老師每天都會(huì)去引導(dǎo)孩子告訴他唱譜的重要性，在課堂要求孩子邊練琴邊唱譜。陪練老師和孩子之間的互動(dòng)逐漸讓這個(gè)孩子養(yǎng)成了識譜的好習(xí)慣，一段時(shí)間過去之后，孩子的識譜能力及識譜速度也明顯增強(qiáng)，讓孩子更有信心也更喜歡學(xué)鋼琴。

（二）豐富了音樂藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化方式

現(xiàn)在的孩童在琴行里學(xué)習(xí)鋼琴主要是通過主課老師教授曲子副課老師進(jìn)行輔助性陪練來實(shí)現(xiàn)的。線下的以鋼琴陪練為核心的音樂產(chǎn)品借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺發(fā)展到了線上，這樣一來對受眾群體來說，他們有了更多可選擇性上課方式，進(jìn)而也就會(huì)有大批潛在受眾參與進(jìn)來。從某種程度上來說延長了鋼琴教育的產(chǎn)業(yè)鏈。

線上鋼琴陪練的弊端：鋼琴是音樂藝術(shù)，這種特殊的音樂藝術(shù)主要靠聲音為媒介進(jìn)行傳播，傳統(tǒng)的授課方式老師會(huì)通過口述和身體發(fā)力的體驗(yàn)式進(jìn)行授課，然而線上卻沒辦法實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)。這種單純地為了上課而“上課”所帶來的“劣質(zhì)”效應(yīng)是與以下三個(gè)因素分不開的：首先，是對音樂商人的批評。音樂商們設(shè)計(jì)這款軟件的初衷是為了什么？是想造福廣大的琴童，還是說為了利益？從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多陪練老師反映，開發(fā)商們和學(xué)生及其家長捆綁在一起，他們對陪練老師基本上不管不問，為了保證利潤而一味地迎合學(xué)生和家長。這就說明音樂商們還是為了注重其利益而忽略鋼琴藝術(shù)的教育。在這樣一個(gè)利益熏天的社會(huì)環(huán)境里，藝術(shù)不應(yīng)該成為金錢的奴隸，藝術(shù)應(yīng)該有其陽春白雪的地方。而音樂商們單純地為了利益的態(tài)度來對待藝術(shù)，將藝術(shù)作為賺錢的工具是極度不正確的態(tài)度。其次，是對軟件教師素質(zhì)的批評。因?yàn)檐浖_發(fā)時(shí)間不長，其開發(fā)商并沒有很好的考慮到陪練老師的專業(yè)水平能力，舉個(gè)例子來說：很多大學(xué)生想通過這個(gè)軟件掙點(diǎn)外快，平臺推出的考核通關(guān)要求是它會(huì)給你一首鋼琴曲的樂譜，然后播放錄音，它希望考核者能聽出錄音里面跟譜面上彈的不相符合的音然后圈出來，能將大部分音圈對的才能有資格當(dāng)陪練老師。但是，很多考核者單純會(huì)找其他有鋼琴基礎(chǔ)或者視唱練耳水平能力突出的人進(jìn)行所謂的“代考”，考核通過后再由考核者本人去授課。最后，是對家長的批評。很多家長一味地圖線上陪練方便快捷課時(shí)費(fèi)低等好處給孩童們報(bào)陪練班。作為孩子的家長應(yīng)該了解孩子更適合哪種教學(xué)方式，什么的方法能啟迪孩子的興趣才是學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵，而不是注重外在的形式。

三、對線上鋼琴陪練的建議

既然線上鋼琴陪練軟件存在，那么一定有其可取的地方，但是我們在看到其存在的合理性的基礎(chǔ)之上，是不是應(yīng)該用更加合理的方法來規(guī)范陪練軟件的“存在”？由此我提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）建立有效的崗位考核機(jī)制

這一點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該從源頭上進(jìn)行“治理”，把握好線上陪練軟件的發(fā)展方向。在申請考核入職陪練老師的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行多方面考核：

1.考核前期考核者在遞交申請材料時(shí)應(yīng)該除了登記必備證件之外還要提交本人照片，在正式考核過程中首先要將考核者的照片與本人進(jìn)行對照確定身份，還應(yīng)該全程打開攝像頭進(jìn)行有效的監(jiān)督。

2.專業(yè)素質(zhì)上，不僅要考核申請者的讀譜識譜能力，還要考核其視唱練耳的功底，甚至是對作品的理解。

3.人文素質(zhì)上，要考核申請者的教學(xué)方式和溝通能力，是否能引導(dǎo)孩童學(xué)習(xí)鋼琴啟迪他們對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（二）通過線上陪練鍛煉孩童獨(dú)立練琴的習(xí)慣。星海音樂學(xué)院附中鋼琴學(xué)科主任孫鵬杰認(rèn)為，在學(xué)琴初期，孩子在練琴中遇到各種問題都是正常現(xiàn)象，這一階段有陪練的陪伴，確實(shí)在曲子的準(zhǔn)確率和完成度上會(huì)有立竿見影的效果，孩子看到自己的“小成績”會(huì)更愿意學(xué)琴。如果在面對簡單的曲子時(shí)，一味地依靠陪練，沒有養(yǎng)成自己解決問題的能力，到了中級階段就要開始“還債”。

結(jié)語：線上鋼琴陪練作為社會(huì)音樂生活的一部分，的確有其存在的意義。它不是音樂商們?yōu)榱送ㄟ^陪練來獲得利益的工具，我們在看到線上陪練軟件優(yōu)勢之外還要反思其所存在的弊端，以及如何用正確的方式引導(dǎo)其發(fā)展才是我們應(yīng)該有的態(tài)度！