林秀花

（浙江省溫嶺市城南中學(xué)，浙江 溫嶺 317515）

引言：智慧課堂是一種動態(tài)開放性的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自教育改革以來，學(xué)校和老師一直在探索如何有效進行個性化教學(xué)，尤其是英語這一學(xué)科較為枯燥，對于大部分學(xué)生來說難以理解。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)形式越來越多樣化，智慧課堂便是其中之一，它主要利用新興的信息技術(shù)來吸引學(xué)生，進而傳授知識，達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

一、多樣化的教學(xué)方式

英語知識內(nèi)容隨著時代而不斷改變，更加符合實際生活。教師需要根據(jù)其中的變化改變教學(xué)方式?；邮钦n堂上最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，良好的互動有助于教師營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到課堂的樂趣。在智慧課堂體系中，多媒體設(shè)備的應(yīng)用代替了傳統(tǒng)的講課方式。由于初中學(xué)生正處于好奇心強的階段，PPT、視頻、音頻等形式的內(nèi)容更能吸引他們的目光，教師可以利用這一點，將英語中的重點、難點以視頻、圖像或其他形式表示出來。

例如，在學(xué)習(xí)《Teenagers should be allowed to choose their clothes》這一單元時，教師可以搜集各種各樣服裝的圖片，放在課堂所用的PPT中留作準(zhǔn)備，正式上課時引導(dǎo)學(xué)生進入一個模擬的衣帽間，想象圖片中的衣服是真實的并各自做出選擇，學(xué)生會根據(jù)個人的審美觀選擇喜歡的衣服，教師借此可以了解不同學(xué)生的性格差異，用英文進行提問“Why do you choose it?”讓學(xué)生用英語回答。如此一來，既能增添英語教學(xué)的多樣化，還能鍛煉學(xué)生的口語交流能力。

另外，在課堂教學(xué)內(nèi)容中，教師可以適當(dāng)采取搶答模式、競賽模式、隨機模式提問學(xué)生。搶答模式是指教師利用手機控制電腦屏幕并提出問題，找出回答最快的三名同學(xué)比較答案正確率，根據(jù)回答的情況給予獎勵，學(xué)生通過此形式能夠積極主動回答問題，使課堂氣氛更加活躍；競賽模式是首先將學(xué)生分成不同的小組，教師提出較難的問題，而后進行小組討論，到達規(guī)定時間后，各小組派代表講出討論結(jié)果，再進行比對，回答正確的采取加星式鼓勵，反之，回答錯誤的采取減星懲罰措施，期末對各小組得到的星星數(shù)量進行匯總，獲得星星數(shù)量最少的要給最多的買一些文具，如此便能使學(xué)生有危機意識，進而努力學(xué)習(xí)；隨機模式是指教師利用大屏幕隨機抽取學(xué)生回答問題，每個人被抽取到的概率都是相等的，目的是使班級較為內(nèi)向的學(xué)生也能積極發(fā)言，鍛煉思維活躍性。

二、智慧課堂引導(dǎo)學(xué)生思考

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該意識到自己，處于一個領(lǐng)導(dǎo)者的身份，而不是僅僅將課本中知識傳授給學(xué)生。由于單詞中經(jīng)常會出現(xiàn)一詞多義的情況，教師將句子中存在多個意思的詞匯列舉出來并標(biāo)明漢譯，讓學(xué)生自己理解此單詞在句子中的含義，并選擇出正確的漢語意思。按照這種方式，引導(dǎo)學(xué)生找尋句子翻譯的規(guī)律，從而深刻理解知識點。另外，英語知識的學(xué)習(xí)離不開生活，教師應(yīng)該將生活中的事情與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，帶給學(xué)生一種身臨其境的感覺，這樣才能使學(xué)生加深課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容印象。

教學(xué)內(nèi)容雖然是統(tǒng)一、固定不變的，但是教師可以通過改變自身的教學(xué)習(xí)慣來幫助學(xué)生解決較為困難的內(nèi)容。初中英語主要分為聽力、閱讀和寫作三個部分。教師可以利用多媒體系統(tǒng)為學(xué)生播放中考原文聽力，再對其中的重點、難點句子進行一一解析，攻破聽力難關(guān)。除此之外，聽力與口語是密不可分的，教師在課堂上應(yīng)該適當(dāng)采用半英文或者全英文授課方式，讓孩子們形成聽見英語便能翻譯成漢語的良好習(xí)慣，同時也為口語能力的提升打下了一定基礎(chǔ)。閱讀部分的知識面較為廣泛，涉及的單詞比較高級，是大多數(shù)學(xué)生的薄弱點。想要改變這一現(xiàn)狀，就必須夯實單詞基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中要注意詞匯量的拓展，應(yīng)該要求學(xué)生準(zhǔn)備一本單詞本，每做一篇閱讀題后將不認(rèn)識、不熟悉的單詞寫在本子上，以便鞏固、復(fù)習(xí)時使用。寫作部分需要注意固定短語的搭配、長難句句型以及特殊句型的使用，教師可以利用自習(xí)課的時間，為學(xué)生整理出這些內(nèi)容，以供參考。對于初中學(xué)生來說，背誦作文模板也是一種高效、快捷的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該盡量尋找一些學(xué)生感興趣的作文，還可以將其結(jié)合多媒體動畫的方式展現(xiàn)出來，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、基于數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅依靠教師對學(xué)生的主觀印象以及考試成績對其學(xué)習(xí)做出判斷，而智慧課堂擁有先進的教學(xué)設(shè)備，能夠根據(jù)學(xué)生課堂、課后作業(yè)完成的程度、內(nèi)容分析出每個學(xué)生的強弱點，還可以對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進行反饋，自動總結(jié)“高頻錯誤”的題目以及相關(guān)知識點，供教師參考。教師根據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié)、顯示的內(nèi)容，決定教學(xué)中需要講解的重點部分，一方面減輕了工作壓力，另一方面增加了教師對學(xué)生的了解，使英語課堂更有效率。

四、個性化寫作教學(xué)的即時反饋

智慧課堂中，針對于寫作部分有一個單獨的作文批改功能，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)布置作文主題內(nèi)容，學(xué)生利用手機拍照提交作業(yè)，提交的內(nèi)容經(jīng)過系統(tǒng)進行批改后再反饋給學(xué)生，教師也可以通過大數(shù)據(jù)內(nèi)容觀看學(xué)生作文的內(nèi)容，了解學(xué)生存在的問題。此方式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的即時反饋，分析了學(xué)生的不足，節(jié)省了教師批改作文的時間，推動了精準(zhǔn)教學(xué)理念的實現(xiàn)與發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，智慧課堂是建立在多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等共同發(fā)展前提下的新興產(chǎn)物，它能夠幫助減輕教師的工作壓力，也能讓教師更加了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題以及不同學(xué)生之間的性格差異，進而實現(xiàn)個性化教學(xué)。而且，智慧課堂能夠幫助提高課堂學(xué)習(xí)效率、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者，從而主動、積極地學(xué)習(xí)。個性化教學(xué)與智慧課堂形式相結(jié)合是未來教學(xué)的必然趨勢，英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)需要結(jié)合實際生活，教師可以為學(xué)生推薦符合他們發(fā)展課外閱讀書籍，從而掌握更多的詞匯量，為聽力、閱讀、寫作等方面打下扎實的基礎(chǔ)。