韋姣艷

(廣西河池市都安瑤族自治縣地蘇鎮(zhèn)鎮(zhèn)興小學(xué)，廣西 河池 530700)

引言：小學(xué)生處在語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，其心理素質(zhì)相對(duì)單純和幼稚，容易受到科學(xué)價(jià)值觀的教育感召，促使其文學(xué)能力和世界觀認(rèn)知得到有效的教育和培養(yǎng)。對(duì)此教師在教學(xué)過程中，需要重視語文教學(xué)的多種方式和方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。情感教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，合理的情感教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深刻分析和認(rèn)知。因此教師在教學(xué)的過程中，需要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)分析和掌握。

一、小學(xué)語文情感教學(xué)的教學(xué)作用

情感教學(xué)需要教師利用多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的情感多樣化體驗(yàn)，使學(xué)生在獲得文學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)內(nèi)涵和常識(shí)，使學(xué)生的價(jià)值觀得到有效引導(dǎo)和樹立。其具體的作用體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式深受儒家教育思想的影響，教師容易在課堂中表現(xiàn)得過于強(qiáng)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)，無法對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分感知。對(duì)此情感教學(xué)有助于改變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂中教師需要對(duì)學(xué)生給予更多的尊重，重視學(xué)生的自發(fā)情感調(diào)動(dòng)，以提升教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的踐行。

（二）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和想象力。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)文章情感的感知除了基于自身的經(jīng)驗(yàn)去理解，更多的是教師對(duì)學(xué)生的思緒進(jìn)行積極引導(dǎo)。使學(xué)生的情感元素得以有效醞釀，拓展學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)視野。

（三）促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文課程文學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更大興趣。對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)文學(xué)表達(dá)、語言的進(jìn)一步了解，獲得更多文學(xué)收獲和情感共鳴，使學(xué)生對(duì)文學(xué)語言產(chǎn)生更多的期望和興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的切實(shí)發(fā)展。

二、小學(xué)語文情感教學(xué)中教師忽略的問題

（一）授課內(nèi)容脫離課本和實(shí)際。部分教師在教學(xué)過程中，對(duì)情感教學(xué)重視不夠，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和文章中心思想的背離，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（二）情感教學(xué)的方式相對(duì)單一。傳統(tǒng)的語文情感教育主要通過教師的口頭講述實(shí)現(xiàn)，教育方式缺乏多樣性。長(zhǎng)期的重復(fù)教育容易導(dǎo)致學(xué)生的疲憊和懈怠，對(duì)教師的配合度相對(duì)降低。

三、促進(jìn)小學(xué)語文情感教學(xué)應(yīng)用的策略

結(jié)合課本內(nèi)容。制定詳細(xì)的教學(xué)方案。在進(jìn)行情感教學(xué)過程中，教師首先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，模擬情感教學(xué)的場(chǎng)景，對(duì)教學(xué)的方案進(jìn)行綜合整理。此外，教師也可以利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜集，博采眾長(zhǎng)、因材施教，以此不斷提升情感教學(xué)的新鮮度和適用性，促進(jìn)情感教學(xué)的順利開展。

（一）利用語言教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知。情感元素可以通過多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師一方面需要注重自身的語言引導(dǎo)方式，在做到有效引導(dǎo)的同時(shí)，留給學(xué)生足夠的想象和思考空間。其中對(duì)文章寫作背景，作者寫作時(shí)代背景的普及，能夠促使學(xué)生從多種角度完成對(duì)文字情感的解讀。另一方面，教師可以以學(xué)生朗讀、課堂配合表演等形式，幫助學(xué)生對(duì)文字情感元素進(jìn)行認(rèn)知，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度和表現(xiàn)欲，使學(xué)生的情感得到自然的流露和表達(dá)。最后教師需要對(duì)課堂問題的問答內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，采取對(duì)比教學(xué)的方式，對(duì)文章寫作的反差細(xì)節(jié)進(jìn)行提問，使學(xué)生能夠通過文章細(xì)節(jié)，完成對(duì)作者寫作意圖的深入了解，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章中心思想的共鳴。

（三）促進(jìn)情景教學(xué)的創(chuàng)立。促進(jìn)學(xué)生情感自發(fā)的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)。環(huán)境對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)且潛移默化的，教師在情感教學(xué)過程中需要注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)姆諊?，自然的表達(dá)自身的情感。例如在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇文章過程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章描述的天氣、人物、場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)節(jié)想象，以此強(qiáng)化學(xué)生心中的莊嚴(yán)肅穆感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的整體理解。

（四）利用信息技術(shù)促進(jìn)情感教學(xué)的完善。隨著信息技術(shù)的普及，信息技術(shù)逐漸成為小學(xué)語文教育核心內(nèi)容之一。多媒體教學(xué)能夠?qū)φn文描述的場(chǎng)景充分的還原，給予學(xué)生更多的視覺、聽覺沖擊，使課堂的教學(xué)環(huán)境和文章內(nèi)容更加契合，促使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容更多元化的想象和理解。此外網(wǎng)絡(luò)資料能夠更全面的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行還原，使教師和學(xué)生都能夠在教學(xué)過程中獲得更多啟發(fā)和思考。

四、結(jié)束語

情感教學(xué)是當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展改革的重要標(biāo)志和重點(diǎn)，其代表著以核心素養(yǎng)為教學(xué)理念的教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中，需要重視情感教學(xué)的教學(xué)方式探索，將相關(guān)教學(xué)理念付諸實(shí)踐，使小學(xué)語文教育和社會(huì)的深刻發(fā)展相適應(yīng)。