高鳴

（三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

一、范唱的重要意義

（一）用具體的聲音形象啟發(fā)和引導(dǎo)

樂教學(xué)是直接對人體的發(fā)聲機能和心理活動進行綜合訓(xùn)練的過程。在聲樂教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生運用正確的發(fā)聲方法學(xué)習演唱聲樂作品的主導(dǎo)作用是毋庸置疑的。教師的范唱亦能發(fā)揮有效的作用,啟發(fā)學(xué)生更直接地、更具體地認識聲樂作品,體會教師對作品的理解與藝術(shù)表現(xiàn),從中得到對作品的情緒、演唱風格及演唱方法的提示,親身感受作品的藝術(shù)魅力,自覺地加入創(chuàng)造性的演唱中,使學(xué)生的歌唱能力得到充分的挖掘和提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)習興趣和歌唱欲望

心理學(xué)家認為,興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向?qū)W習興趣是學(xué)生對學(xué)習活動或?qū)W習對象的一種力求認識或趨近的傾向聲樂教學(xué)的實踐證明,如果學(xué)生在練唱時對學(xué)習缺乏興趣、敷衍了事,必然導(dǎo)致生理上的肌肉松垮、發(fā)聲器官活動遲緩,就不可能獲得美好的聲音。因此,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和歌唱欲望,也是聲樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（三）有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性

教師的范唱對學(xué)生起著潛移默化的作用,學(xué)生的發(fā)聲、吐字、表情、音色,乃至歌唱的姿勢和神態(tài),往往也潛存著教師的影子。好的范唱會使學(xué)生對教師產(chǎn)生欽佩與信任,同時把這種崇敬的心理轉(zhuǎn)化為學(xué)習的動力,積極主動配合教學(xué),刻苦鉆研,發(fā)奮學(xué)習,朝著教師指引的方向去努力探索,使師生融洽地、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。反之,不良的范唱會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),妨礙學(xué)生的正常練習和學(xué)習。

二、目前范唱在聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）過于注重模仿,忽視正確發(fā)聲方法

在聲樂教學(xué)的初級階段,有些教師將范唱作為主要的教學(xué)方法，聽學(xué)生發(fā)聲方法不對就馬上范唱正確的發(fā)聲方法,然后要求學(xué)生以此“模唱”,并沒有及時指出學(xué)生的錯誤所在,造成此錯誤的原因和具體的解決方法,使學(xué)生在只知其然而不知其所以然的狀態(tài)下盲目模唱。這必然導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習過程中只注重模仿教師的音色、音量,從而忽視正確歌唱發(fā)聲方法的建立。聲樂藝術(shù)的特點注定了它只有在演唱者獲得正確的感知后,再通過自身的探索和練習不斷地加以鞏固才能掌握聲樂演唱的技能。

（二）師生聲部不同，過度范唱模仿

在聲樂教學(xué)中，不同聲部之間的范唱現(xiàn)象較多。教師在開展教學(xué)活動中會接觸到不同性別的學(xué)生，那么男教師在向女性學(xué)生傳授專業(yè)知識以及歌唱技巧時，由于雙方性別差異在聲部以及嗓音上會存在很大的差異，在開展聲樂教學(xué)過程中會遇到一定的困擾和難題。因為男性與女性之間嗓音音色不同，男高音音色高亢嘹亮，女高音音色柔和秀麗，他們的唱法技巧也不同，男高音主要采用真聲唱法，而女高音則主要采用假聲唱法，而且他們真假聲切換點不同，男高音切換點主要在中聲區(qū)與高聲區(qū)的銜接部位，女高音則可能處于中、低音區(qū)的切換點等。如果女性學(xué)生一味采用男教師的演唱方式，過多采用真聲唱法會影響發(fā)音的效果，聲音蒼白無力。

（三）唱法不一致,增加模仿難度

在聲樂教學(xué)中會存在很多不同唱法之間的范唱現(xiàn)象。教師都有自己的專業(yè)領(lǐng)域，有自己的聲樂流派藝術(shù)風格和演唱技術(shù)方法體系，他們采用不同類別的演唱唱法，目前分為三類：美聲唱法、民族唱法、通俗唱法。在教學(xué)中一些民聲教師給美聲學(xué)生進行范唱或者美聲教師給民聲學(xué)生演示翻唱，這些情況在實際教學(xué)中比比皆是。由于這些教師主要在師范類和高職類院校從業(yè)，面對的教育對象的層次和類型存在多種差異，教師無法針對不同學(xué)生的嗓音特點進行針對性的有效教學(xué)，只能對所有學(xué)生采用統(tǒng)一的授課方式和技巧，也導(dǎo)致出現(xiàn)不同唱法之間的范唱問題。

三、范唱在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）理論結(jié)合實際，做到有的放矢

范唱教學(xué)法適合聲樂學(xué)習初級階段的學(xué)生，比較適合一些低年級的學(xué)生群體。針對這些群體教師可以采用這種有方法有效的引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注重心轉(zhuǎn)移到歌唱方法上，而不是僅僅模仿老師的聲音。重視學(xué)生對于歌唱方法的領(lǐng)悟和學(xué)習，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音的正確方法和技巧，不能死板教條，模仿老師的音色和音量。在進行理論教學(xué)的同時加強學(xué)生的歌唱練習，將理論知識運用到實際歌唱中去，形成自己的歌唱風格，反復(fù)練習，逐步熟能生巧。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極引領(lǐng)學(xué)生自己投入到聲樂學(xué)習中來，自己去感受，保持高度的聽覺體驗，學(xué)生的聲樂技能水平才能夠不斷地提高。在范唱時要有一定的把控技巧，適度、適時的采用，解決學(xué)生的迫切問題，引發(fā)他們產(chǎn)生更高的熱情和積極性。

（二）說多于唱,以講解為主線

教師在教學(xué)時應(yīng)該更多地采用講解的方式，在范唱選擇上要綜合各方面的情況合理進行，針對和自己聲部不同的學(xué)生，要從各個學(xué)生的演唱狀況方面進行分析，選擇適當?shù)姆冻τ谝恍┭莩夹g(shù)模仿存在問題的學(xué)生，應(yīng)該突出其發(fā)聲缺陷，使學(xué)生真正地理解。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用多種科學(xué)教學(xué)模式，如范唱演示與語言講解相結(jié)合、對范唱技術(shù)要點和聲音特征進行講解、將教師的講解內(nèi)容通過范唱表達出來，這樣更易于學(xué)生對于教師講解的內(nèi)容進行理解。對于范唱教學(xué)法的使用教師必須要在適當?shù)臅r候采用，不能盲目采用，否則將無法使學(xué)生明確教師的教學(xué)目標，無法保證教學(xué)過程順利有效的開展，無法發(fā)揮范唱的效用。

（三）因材施教,調(diào)整范唱要求

學(xué)生的唱法有著各種各樣的差異，教師不能僅僅采用某種統(tǒng)一的教學(xué)方法進行聲樂知識和歌唱技巧授課，應(yīng)該堅持因材施教的原則，針對不同唱法類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法進行差異化的施教，注重學(xué)生們不同的聲音差異，積極引導(dǎo)他們學(xué)習歌唱的方法和技巧，與自身嗓音進行有效融合。因為師生之間由于個體之間的差異，嗓音存在極大的差異，要尊重聲音個性化，使他們在領(lǐng)悟歌唱技巧和方法后凝練出自己獨特的聲音。雖然不能一味地模仿教師的聲音，但是在歌唱動作、發(fā)聲技術(shù)方法方面學(xué)生都應(yīng)該進行深刻的理解和學(xué)習，積極的領(lǐng)悟教師范唱中的優(yōu)點，同時保持自身嗓音特色，才能呈現(xiàn)出新穎獨特的歌聲。切不可在教學(xué)中讓學(xué)生完全模范自己的聲音，出現(xiàn)盲目追隨和模仿的現(xiàn)象，這樣會嚴重影響他們的發(fā)展，將一些有潛力的歌唱者同化，影響整個聲樂行業(yè)的未來。

（四）分析理解作品,進行二度創(chuàng)作

音樂是人們思想情感和精神的寄托和其中一種表達方式，聲樂是其中的一種藝術(shù)展現(xiàn)形式，主要通過聲音、感情和動作為基礎(chǔ)將情感予以抒發(fā)。其中聲樂表演屬于二度創(chuàng)作的過程，詞曲作者通過樂譜和文字介質(zhì)進行創(chuàng)作，則稱為一度創(chuàng)作。演唱者在進行表演過程中最基本的就是準確地將歌曲的節(jié)奏和旋律唱出來，但是其中對于歌舞的創(chuàng)作背景、條件、目的以及其中蘊含感情的深情演唱則要求演唱者必須具有一定的歌曲處理能力，對歌舞有深入的理解和思想共鳴，才能深情的傳遞思想情感，這是一種二度創(chuàng)作過程。聲樂藝術(shù)并不僅僅是對作品節(jié)奏和旋律的準確把控，其藝術(shù)形態(tài)的核心是思想情感的流露，在進行二度創(chuàng)作過程中對于感情抒發(fā)的要求則是重中之重。歌唱者在演唱時應(yīng)該先自我陶醉、自我感動，然后將自己真實的思想感情自然的通過聲音介質(zhì)進行傳遞，流露真情，感染聽眾，深切的展現(xiàn)出音樂的靈魂。只有對作品進行深刻的理解，才能創(chuàng)作出具有影響力的音樂，絕不能僅僅進行模仿和依靠教師的范唱。

四、總結(jié)

綜上所述，范唱指的是老師通過科學(xué)的演唱發(fā)聲方式，以直觀的方式向?qū)W生進行教學(xué)演唱已發(fā)揮示范和提示作用，在聲樂訓(xùn)練過程中是一種常見的教學(xué)方式。范唱能夠在很大程度上幫助學(xué)生掌握聲樂演唱要領(lǐng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生演唱興趣和欲望，但在目前的聲樂教學(xué)過程中范唱教學(xué)存在諸多問題。筆者認為要實現(xiàn)范唱在聲樂教學(xué)中的有效作用，首先要將范唱理論與實踐結(jié)合，以教師講解為主線，根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整范唱要求，在對作品進行深度解析的基礎(chǔ)上嘗試二度創(chuàng)作，希望通過對范唱方式的深入剖析提高聲樂教學(xué)效率。