白婷婷

（寧夏中衛(wèi)市第九小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，思想不集中，不能很好的聽從號令。因此，教師可以采用競賽式教學(xué)方式對學(xué)生進行教育，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。且針對小學(xué)生反應(yīng)的英語難學(xué)的問題，教師可以利用生動有趣的課堂氣氛來烘托，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在不知不覺中提高英語知識。

一、確定競賽主題，提高學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)教育活動中，絕大多數(shù)時候，學(xué)生都處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師依據(jù)教材對學(xué)生進行課文講解，這種方式使得課堂氣氛變得死板，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。尤其是在現(xiàn)代教育形式下，教師需要構(gòu)建開放式教育模式，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是對小學(xué)生而言，他們還沒有形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，對自己的行為不能很好的約束，有時候注意力不在課堂上。而采用競賽方式，可以將學(xué)生的注意力集中到課堂中，有效激發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生課堂教育的參與感[1]。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點合理采用競賽式教育方式。首先，在課堂活動中，教師需要營造良好的課堂氣氛，并依據(jù)教材制定相關(guān)主題。例如，在教學(xué)外研版小學(xué)三年級下冊《I like football》這篇課文的時候，其主題可以設(shè)定為“I like”，要求學(xué)生以此為主體，說出自己喜歡的東西，看誰說的又多，發(fā)音又準(zhǔn)。教師可以將學(xué)生分成若干個小組，小組成員中有記錄者，記錄每個學(xué)生所說句子的數(shù)量。通過比賽，看最終哪個小組成員加來所說的句子最多。并設(shè)立一二三等獎。作為鼓勵。以此，來加強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。

二、利用實踐競賽，提高學(xué)生注意力

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生一節(jié)課的注意力只能保持幾分鐘。在這種情況下很難保證課堂教育的質(zhì)量。針對學(xué)生活潑好動等特點，教師可以利用實踐競賽活動來提高學(xué)生的課堂參與感，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性[2]。以熱鬧的課堂氣氛和生動的場景來吸引學(xué)生的注意力。例如，在教育外研版小學(xué)英語三年級上冊《Happy birthday》這篇課文的時候，教師可以以實踐活動來完成教學(xué)任務(wù)。如有學(xué)生正好要過生日的，教師可以模擬生日場景，對學(xué)生實施英語教育。教師可以采用播放英語歌曲“Happy birthday”作為開場白，然后鼓勵學(xué)生將自己想送的禮物通過畫畫的方式來完成，如想要送給同學(xué)一個蘋果就在紙張上畫一個蘋果，并標(biāo)準(zhǔn)英文名字。如想送給同學(xué)一支筆，就在紙張上畫一支筆，并標(biāo)注筆的英文名稱在上面。通過實踐活動，看誰送的禮物最多，且看誰能夠標(biāo)注出的英文名稱最多。采用課堂競賽方式，不僅考驗了學(xué)生英語知識，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在不知不覺中加深了對英語單詞的印象。而且采用這種方式，學(xué)生不會感到學(xué)習(xí)的枯燥，極大的提高了學(xué)生課堂參與感和積極性。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還對各種物體的英文名稱有了認識和了解。大大提高了小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、利用游戲競賽，提高學(xué)生課堂積極

在小學(xué)英語教育中，課堂游戲教學(xué)時一種常見的教育方式，通過課堂游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的課堂要求，提高學(xué)生的英語表達的能力，并同時促進學(xué)生的課堂積極作用。在小學(xué)教育中，教師需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并保持和學(xué)生步伐一致，針對學(xué)生好動喜歡游戲的特點，教師可以制定出課堂競賽活動。在制定課堂游戲環(huán)節(jié)的時候需要注意，搭建和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在沒有心理壓力的情況下進行游戲活動。同時，教師需要注重制定每一個游戲環(huán)節(jié)，如：課前引導(dǎo)、課中游戲、課后評價等。采用環(huán)環(huán)相扣的教育方式，提高課堂教育的有效性[3]。課堂游戲不是為了游戲，而是為了學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語知識。因此，采用評價方式也很重要。比如，在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)三年級《What is this?》時，為了幫助學(xué)生記憶單詞，發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動性，教師可以采用將寫著不同英文單詞的和圖案的紙片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進行“找朋友”游戲活動。例如，讓學(xué)生按照水果類、家具類、家禽類、農(nóng)作物類進行區(qū)分。一開始教師將這些圖案打亂，讓學(xué)生進行自主整理和分類。為了加大難度，教師還可以將水果類的英文名稱和水果分開，讓學(xué)生按照水果找出相對應(yīng)的英文名稱。看誰找到又快又正確。對于又快又正確的學(xué)生給予小禮品獎勵。這樣不僅可以提高學(xué)生對英語單詞的記憶力，還能夠讓學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的快樂。實現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)英語課堂教育中個，教師不僅是需要教給學(xué)生英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和促使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。利用競賽式的教育方式，能夠有效提高學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，并依從學(xué)生好動的特點，讓學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建高效課堂教育。