李冬梅

（阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 阿拉善 750300）

機械基礎(chǔ)課程作為理工科專業(yè)的一門核心課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建機械的基本知識體系，形成對機械及其相關(guān)知識的整體認識，從而奠定良好的理論基礎(chǔ)。其是一門綜合性的學(xué)科，具有較強的實踐性，而傳統(tǒng)教學(xué)課程往往片面地重視理論，忽視實踐。信息時代的來臨，對機械基礎(chǔ)課程提出了新的要求，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課程，激發(fā)他們的積極性和主動性，是機械基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展的重心。

一、信息化對機械基礎(chǔ)課程的作用

21世紀，信息科技革命快速發(fā)展，信息化成為影響社會發(fā)展的重要因素。機械基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也深受信息化科技革命的影響。信息化為機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)提供科學(xué)、高效、優(yōu)化的方式方法，對機械基礎(chǔ)課程改革產(chǎn)生了重要作用。作為機械基礎(chǔ)課程的重要手段，信息化能進一步為機械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法、機械運動的動態(tài)展示提供實景平臺，為更新機械基礎(chǔ)課程的新知識、新理念、新技術(shù)提供幫助。此外，信息化不僅能提升教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、思維能力，而且還能從互聯(lián)網(wǎng)中集成創(chuàng)新更多的有效信息，不斷充實機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念與理論基礎(chǔ)。

二、機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的原因

（一）信息社會的來臨導(dǎo)致人才缺口增大

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和信息化時代的來臨，國家和相關(guān)企對機械類人才的需求日益增加，主要表現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量兩方面。在數(shù)量上，體現(xiàn)為需要更多的專業(yè)技術(shù)人才；在質(zhì)量上，體現(xiàn)為對高水平專業(yè)技術(shù)人才需求的增加。機械類專業(yè)人才不僅要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，還要具有較強的實踐操作能力。在信息化背景下，如果不改變傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與發(fā)展，將無法滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

（二）機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的固有問題

通過觀察分析現(xiàn)行機械基礎(chǔ)課程教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)機械基礎(chǔ)課程教學(xué)仍存在以下問題：教學(xué)模式缺乏科學(xué)性；課程體系設(shè)計不合理；教學(xué)內(nèi)容過于單一；對機械運動缺乏動態(tài)認識。這些問題都影響了機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。因而，在新的社會背景下，必須積極推進機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與發(fā)展，提高機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的水平與質(zhì)量。

三、機械基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

（一）職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱

本文主要對職業(yè)院校的機械基礎(chǔ)課程進行研究。和本科院校相比，職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，積極性和主動性較差；第二，他們沒有充分掌握學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課程的方法和技巧。這兩方面的問題導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)課程時表現(xiàn)出無力感，無法全面理解機械基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容。

（二）傳統(tǒng)課程教學(xué)忽視實踐性

機械基礎(chǔ)課程實踐性較強。因此，在開展機械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，必須將理論性和實踐性結(jié)合起來，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程時往往只注重理論知識的學(xué)習(xí)和知識點記憶，忽視社會實習(xí)和社會實踐。其次，職業(yè)院校的硬件設(shè)施較為落后，無法給學(xué)生提供充足的實踐機會，使學(xué)生參加社會實習(xí)實踐活動機會減少。最后，落后的教學(xué)方式也制約著學(xué)生參加實踐活動。

（三）學(xué)生培養(yǎng)與市場信息化需求脫節(jié)

一直以來，學(xué)校機械基礎(chǔ)課程教學(xué)以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，且側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生很少有機會參與社會實習(xí)和實踐，導(dǎo)致學(xué)生在面臨就業(yè)時，缺乏市場競爭力，無法達到企業(yè)對人才的要求。

（四）教師的信息處理應(yīng)用技能不足

目前，職業(yè)院校教師整體素質(zhì)不高，理論水平和教學(xué)水平較低，所學(xué)專業(yè)和所授課程存在一定程度的不對口現(xiàn)象。同時，許多老師不重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，再加上其專業(yè)素養(yǎng)不高，很難培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。機械基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題，不僅不利于學(xué)生的培養(yǎng)，也影響機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與長遠發(fā)展。

四、運用信息化推動機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

（一）樹立機械基礎(chǔ)課程教學(xué)信息化意識

科學(xué)先進的意識是指導(dǎo)現(xiàn)實的重要動力。樹立機械基礎(chǔ)課程教學(xué)信息化意識，對機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革具有重要影響。具體而言，在基礎(chǔ)課程教學(xué)改革過程中，應(yīng)開展大范圍的信息化教育宣傳活動，要求教師積極參與，并盡力營造良好的課程改革情境。

（二）引進信息化的機械基礎(chǔ)課程教育教學(xué)技術(shù)

信息化教育教學(xué)技術(shù)具有先進性、動態(tài)性、準確性、集成性、趣味性等，能在很大程度上改進機械基礎(chǔ)課程教育教學(xué)的不足。因此，職業(yè)院校要引進信息化機械基礎(chǔ)課程教育教學(xué)技術(shù)，開展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)等，并在機械基礎(chǔ)課程中利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，為學(xué)生演示動態(tài)化的零件構(gòu)造、零件設(shè)計、零件組合等，促進學(xué)生更好地理解、掌握機械運動原理，激發(fā)學(xué)生在機械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（三）構(gòu)建信息化機械基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)模式

信息化機械基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)是信息技術(shù)及工具。信息技術(shù)及工具是促進機械基礎(chǔ)課程在理論與實踐中不斷拓展的關(guān)鍵。學(xué)校、教師與學(xué)生應(yīng)著力提升自身對信息化技術(shù)工具的認識，將信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)工具更好地融入課堂教學(xué)中。通過信息技術(shù)，構(gòu)建機械基礎(chǔ)實踐模擬實驗室，使學(xué)生通過在計算機上模擬操作就可以了解最新的機械基礎(chǔ)技術(shù)進展。

（四）制訂科學(xué)的信息化機械基礎(chǔ)課程改革方案

第一，展開遠程、網(wǎng)絡(luò)的校際合作，充分利用各自機械基礎(chǔ)課程信息資源，運用信息化手段，制定課程改革方案，保證其科學(xué)性不斷；第二，積極組建信息化程度高的機械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革團隊，對現(xiàn)階段機械產(chǎn)業(yè)人才需求進行調(diào)查，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革方案，并形成反饋機制，以便及時發(fā)現(xiàn)其存在的不足，并在此基礎(chǔ)上進行改善和調(diào)整，以保證機械基礎(chǔ)課程改革朝著更好的方向發(fā)展。