李琴

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)康樂燕寶學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

數(shù)字故事作為新型的教學(xué)方式，從一誕生就受到了教學(xué)工作者的熱捧，紛紛地學(xué)習(xí)數(shù)字故事知識，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，重在提升學(xué)生生物成績。生物學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，其中涉及了生活中的許多知識，覆蓋著學(xué)生生活的方方面面，通過生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于世界有了一個全新的認知。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)認知到生物學(xué)科對于學(xué)生的重要性，合理的運用數(shù)字技術(shù)教學(xué)方式，提升學(xué)生的自主探究能力。

一、數(shù)字故事在初中生物課程中的應(yīng)用的意義以及特點

數(shù)字故事的特點在于“數(shù)字”二字，它是建立在信息技術(shù)之上的。教師在開展初中生物教學(xué)時，運用信息技術(shù)將教材內(nèi)容進行融合，可有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原本抽象的生物知識，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強學(xué)生的理解與認知，學(xué)生能在這種技術(shù)下主動地獲取知識，從而一舉打破傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提升了學(xué)生自主探究能力。例如生物中的DNA知識，一直是教學(xué)上的難點，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，學(xué)生對該部分知識形成記憶，因此教師可以運用數(shù)字故事，運用視頻以及圖片的方式，為學(xué)生進行展示，增加學(xué)生的記憶力，促進學(xué)生的理解與認知，其蘊含著大量的感情因素，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，在潛移默化的過程中，深深地感染著學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念。

二、數(shù)字故事在初中生物課程中應(yīng)用的策略

（一）設(shè)計創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)階段對于生物的教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，從而降低了自身的教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)的普及，教師也看到了教學(xué)的希望，數(shù)字故事就是在一階段中形成的教學(xué)方式，教師在教學(xué)應(yīng)合理的設(shè)計故事，以便于凸顯故事的主體，使故事的內(nèi)容跌宕起伏，從而集中學(xué)生的注意力，是這個故事情節(jié)能順利地開展。同時對于故事的體系，應(yīng)有一個完整的框架，突出故事的主要層次，這樣才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。例如，教師在講解動物行為時，其中涉及了大量的教學(xué)重點，如動物的遷移、國家保護動物等等，針對于動物之間出現(xiàn)的謙讓行為，教師可以進行故事加工，讓學(xué)生懂得這種行為就發(fā)生在我們身邊，通過動物的謙讓，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)；其次，在講解生物的多樣性時，教師可以講述魚的演變過程，讓學(xué)生對于魚這個物種，有著全新的認知，之所以國家列舉出瀕臨的動物種類，并修改了大部分的法律，是因為如今的瀕臨動物受到人類的危害，以及環(huán)境的污染，因此，保護動物使我們每個人的責(zé)任。通過數(shù)字故事，學(xué)生可以隨時地掌握生物的有關(guān)知識，進而增加自身的環(huán)保意識。

（二）結(jié)合生物教材

在計算機不斷發(fā)展的今天，教師也應(yīng)拓展自身的知識儲備，從而完善自身的道德素養(yǎng)。數(shù)字故事作為信息技術(shù)中重要的組成成分，蘊含著大量的優(yōu)點，首先極具針對性的教學(xué)特點，例如教師在講述基因相關(guān)的知識時，其中包含著大量的教學(xué)知識點，像顯性基因、隱性基因等等，其中有涉及了大量的運算，學(xué)生在理解上不難會出現(xiàn)困難，但是隨著數(shù)字故事的滲透，學(xué)生在理解上會方便很多。其次，節(jié)省了教師大部分的教學(xué)時間，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師只能依靠書本進行教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍呈現(xiàn)出單一枯燥的特點，學(xué)生只能被迫地學(xué)習(xí)生物知識，對于教師傳授的教學(xué)內(nèi)容，有可能根本不理解，因此，教師通過這一教學(xué)方式，可為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，致使學(xué)生吸取更多的知識。因此教師應(yīng)掌握大量的信息技術(shù)軟件，結(jié)合生物教材，突出故事的主要價值。例如教師在講述生物的多樣性時，要提到達爾文的生物進化理論，這是大自然不斷地發(fā)展，動物適應(yīng)環(huán)境所演變的，如老鷹、鱷魚等等，這些動物生物特征與以往已經(jīng)完全不同。教師在教學(xué)中，可以將這兩種動物的起始形態(tài)為學(xué)生進行展示，讓學(xué)生猜測一下這時哪種動物，然后在開展接下來的教學(xué)。在很久以前，地球上并未存在一種生物，隨著時間的推移，慢慢地形成了單細胞生物，通過不斷地發(fā)展以及演化，它們慢慢地褪去了水里生活的條件，開始向陸地發(fā)展，隨著物種的大爆發(fā)，生物多樣性的特點也呈現(xiàn)了出來，對于沒有進化的動物，只能慘遭淘汰，因此絕大多數(shù)動物為滿足生存，都開始了漫長的進化，從而才演變成今天的樣子。

（三）合理設(shè)計數(shù)字故事

對于數(shù)字故事而言，能否激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，故事內(nèi)容是主要關(guān)鍵。所謂數(shù)字故事主要就是將文本內(nèi)容不斷地進行裝飾，運用圖片以及視頻的方式為學(xué)生進行呈現(xiàn)，如果故事的內(nèi)容不合理或者沒有邏輯可言，那么就會喪失學(xué)生的關(guān)注，反之，教師的教學(xué)任務(wù)便可以順利完成。例如教師在講解植物的光合作用時，在設(shè)計數(shù)字故事時可將植物光合作用，需要用到的元素加入到故事當(dāng)中，例如陽光、二氧化碳等，所描述出來的故事可以是這樣的，如一顆種子在土壤中緩慢地睜開了眼睛，但是顯然它有點不適應(yīng)這里的一切，于是它做出了一個重要的決定，它想要到土壤外面去看看，于是它努力地進行生長，這時不知道誰給它澆了水，于是他的根基更加牢固，生長得更快了，一時間它就從土壤中探出了頭，努力地吸取著周圍的空氣，并在陽光的照射下顯得生機勃勃，為了報答為它澆水的人，它努力地制造氧氣，從而使整個周圍都生機盎然。

結(jié)束語：總而言之，教師在教學(xué)中想更好地提升學(xué)生的生物成績，就應(yīng)熟練地掌握數(shù)字故事知識，通過合理地設(shè)計故事情節(jié)，增強故事的合理性，邏輯性，科學(xué)探索性，使學(xué)生能融入進教師的故事情節(jié)中，以便于在其中掌握大量的生物知識。其次，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新，努力地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，豐富故事情節(jié)內(nèi)容，從而帶給學(xué)生不一樣的課堂體驗。