馬金虎

（甘肅省隴西縣南安中學，甘肅 定西 748100）

引言：初中物理的探究式教學是現(xiàn)代新型教學模式之一，主要是對學生知識能力、過程以及情感態(tài)度教學方面提出了新的挑戰(zhàn)。探究式教學方法更多的是強調學生在物理課程中的創(chuàng)新能力，要激發(fā)學生在物理課堂中的創(chuàng)新意識，提高學生在課堂中的參與能力。這樣的教學方法更適合核心素養(yǎng)指導下的物理教學，有助于進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，所以探究式教學無疑是物理教學中落實新課程理念的一項好方法。

一、探究式教學的內涵和特征

探究式主要就是強調以學生在課堂中的主體性為主，激發(fā)他們在物理課堂中的探討能力、分析能力，是現(xiàn)代物理教學中老師組織學生進行物理知識的一種新的教學方法，這種教學方法可以表現(xiàn)在數(shù)學課堂上，也可以延伸至課下，甚至是學校外，既可以是單人，也可以學生進行合作交流。涉及到的教學內容也是多層次的，既包括課堂的知識，也涵蓋了一些課外的知識，將探究式教學運用于物理教學中，可以實現(xiàn)為老師創(chuàng)設合適的物理教學情境，學生在老師的有效指導下進行自主探討，和同學進行問題的交流，然后由老師來整合具體的知識點就，加深學生對知識的理解程度，提高物理知識的認識。在物理教學中，最重要的就是要形成一定的探討過程，重點在學生對知識的理解和分享的過程，學生不斷地進行反思和內化，對物理知識和現(xiàn)象達到新的認識高度。除此以外，這是與傳統(tǒng)物理教學具有顯著性的變化，最大地改變了老師和學生之間在課堂上的關系，更多是以學生為主體來實現(xiàn)課堂內容的學習。

二、探究式教學應該注意的問題

（一）注意知識和探究活動關系的處理。隨著新課程的改革，初中的教學內容發(fā)生了很多顯著性的變化，更加直觀地感受到就是探究式的活動變多了，在物理的知識生成的過程中，并沒有直接給予出結論，這是需要學生進行探討和交流的，自己對物理知識進行歸納和總結。那么這就產生了一個疑問，是不是課本中的物理知識變得不那么重要了？答案是否定的，一些物理現(xiàn)象、物理用語老師可以直接地教授給學生，但是知識的探討過程卻是需要學生動手進行分析出來的，這樣對于學生來說物理的知識就變得更加具有“含金量”，他們就會更加重視物理的學習，在經歷了發(fā)現(xiàn)知識的過程，可以加深對知識的理解程度，培養(yǎng)了學生在物理學習中的自主探討精神。

（二）探究式教學要分層次進行教學。不同層次的學生適合不同的探究教學方法，所以對于物理老師來說應該深刻地認識到這一現(xiàn)象，對于不同層次的學生提出的教學目標應該更加具有差異性，有效地進行因材施教是提高物理教學質量的高效方法。除了在教學模式上有所不同之外，也可以組織不同層次的檢測，使得每個學生都能根據自己的優(yōu)缺點有針對性地進行查漏補缺，在各個環(huán)節(jié)要重視學生的討論和探討，分享他們對于學習物理的知識內容，最終形成一定的總結，最后老師在布置相關的練習題來加強他們學習本節(jié)課的知識點。

三、提高物理探究式學習的策略

（一）創(chuàng)設物理教學情境，提高學生的學習興趣。物理知識是來源于對生活的總結，雖然學生對于一些生活知識了然于胸，但是他們卻不明白背后的深刻內涵，所以對于物理老師來說應該充分地利用這些有趣的生活知識，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，提高物理教學的有效性。比如在初二物理的引言部分，老師可以通過創(chuàng)設2004年雅典奧運會上中國健兒們拼搏的精神，深刻地透析其中的物理知識和現(xiàn)象，比如射擊就和光學有關，游泳項目就和力學有關。將這些物理現(xiàn)象和知識結合在一起，共同創(chuàng)建一個積極有效的物理教學氛圍，激發(fā)學生對物理情境的理解，以此來調動學生們學習物理的興趣。

（二）創(chuàng)設實驗情境，培養(yǎng)學生的探究能力。物理也是一門動手能力強的學科，需要做大量的物理實驗，老師通過創(chuàng)設一些新穎的物理實驗環(huán)境，物理教學有著深刻的內涵和豐富的內容。通過相關的研究發(fā)現(xiàn)在物理的實驗中，其和教學情境有著緊密地聯(lián)系，在物理實驗的條件下，學生的視覺反映和知識進行深入地結合，能夠激發(fā)他們活躍的思維，喚起對知識的理解。比如物理老師在對“力學”進行教學的時候，很多學生會從生活的角度來解釋力學，這會給他們的思維造成一定的阻礙。為了學生能夠加深對力學的理解度，老師需要通過借助多媒體形式，播放關于力學的教學視頻，創(chuàng)設一定的問題情境，比如：浮力的大小跟那些因素有關？想說明這樣的問題需要做哪些實驗，這樣圍繞著問題進行展開，進行相關的實驗活動，可以加深學生對知識認識度，通過層層地循序漸進的實驗來展開，學生便能在自己動手的環(huán)節(jié)中找到相關的答案，這樣便有助于物理教學效果得到提升。

結語

總之，作為一名物理教師，首要任務就是為了讓學生更好地獲得知識的學習，尤其是在當前新課改的環(huán)境背景下，重要任務就是通過探究式的方法來將物理學知識和生活案例、實驗結合起來，有效促進老師的教和學生的學習，通過傳授物理教學知識來調動學生對學習物理的興趣愛好。探究式教學從本質上來說更關注學生主體，積極地發(fā)揮學生的主動性是物理教學的一大特色，使學生愛學、想學，在物理學習上不斷前進和進步。