王道燕

（廣安市前鋒區(qū)小井鄉(xiāng)小學校，四川 廣安 638020）

一、引言

在學習初中物理時，很多學生感覺困難重重，缺乏物理學習的動能，難以克服個人在自主學習時所遇到的困難及障礙。其中現(xiàn)代化的物理教學技術的使用備受關注，這些技術能夠提升學生的學習效率，讓學生意識到物理學習的樂趣和價值，進而實現(xiàn)自由發(fā)揮和大膽創(chuàng)新。

二、初中生在學習物理時的問題

（一）學習興趣不足

在初中物理教學改革時，有的學生認為物理學習難度偏高，對這一門學科存在天然的畏難情緒，因此缺乏自主學習的興趣及動力。另外，老師對學生的引導較少，大部分教師直接按照教育大綱中的相關要求機械完成教學任務，學生疲于應付老師所布置的作業(yè)，存在極為明顯的被動心理。學生的學習興趣是物理學習的重要動力，初中生的學習經驗不足，對物理這門學科的認知和理解比較淺顯，無法意識到物理對指導個人社會生活實踐的重要價值，因此難以產生一定的學習興趣和自信心。

（二）學生自覺性不足

目前的初中物理教學質量不容樂觀，出現(xiàn)這一問題主要在于學生的物理學習自覺性不足，往往認為自己很難克服學習壓力，無法掌握適合自己的物理學習策略，因此出現(xiàn)了許多的消極情緒。一些學習基礎較為薄弱的學生將物理學習看作為一個包袱，因此沒有自覺完成老師所布置的學習任務，物理學習質量和學習效率大打折扣。

（三）學習方法不得當

學生所采取的學習方法會直接影響個人的學習成績和學習效率，有的學生還沒有掌握適合自己的學習方法，出現(xiàn)了許多思維和行為上的偏差，難以主動克服個人在物理學習時所遇到的困難。

三、在初中物理教學中信息化教學軟件的應用策略

針對上文中所出現(xiàn)的各類不足，在初中物理教學改革時，物理老師需要關注教學策略的改革。其中信息化教學軟件能夠實現(xiàn)有的放矢和對癥下藥，進一步提升教學質量和學生的學習質量。初中物理教師需要做好充分的準備工作，深入分析和研究信息化教學軟件的應用技巧及要求，積極調整教學思路，保障學生能夠打下扎實的學習基礎。

（一）幫助學生攻克知識難點

初中學生在學習物理時難以避免會出現(xiàn)許多的學習問題和學習短板，這些問題與短板是教師需要考慮的重點問題。要想克服目前的教育教學障礙，物理老師需要抓住學生在物理學習中所遇到的困難，針對性的使用信息化教學軟件，幫助學生搞清楚這些問題，掃清學生在物理學習時所面臨的障礙，進而實現(xiàn)進一步的突破及成長。比如學生在學習阿基米德定律的過程中，學生很難了解整個定理的推導過程以及行程要求。教師可以利用現(xiàn)代化學習軟件，采取形象直觀的形式呈現(xiàn)整個定理的推理過程以及使用方式，讓學生能夠在自主學習的過程中留下深刻的印象。知識難點的學習難度偏高，對學生和教師都是一個較大的挑戰(zhàn)，為了實現(xiàn)高效教學，保障教學質量和水平，物理教師還需要適當引導學生，降低學生的物理學習難度，鼓勵學生自由分析，大膽創(chuàng)新，通過現(xiàn)代化教育教學技術的利用來彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，降低學生的理解難度和學習壓力。

（二）激活物理學習氛圍

學習氛圍對學生的影響非常顯著，枯燥乏味的學習氛圍只會束縛學生的自主實踐，導致學生缺乏主動學習的自信心和能動性。相反，如果學習氛圍非常積極向上，那么學生也會產生許多的學習興趣。在使用信息化教學軟件的過程中，教師可以不斷激活物理學習氛圍，了解學生在自主學習過程中所遇到的困難及障礙，確保學生實現(xiàn)長足的提升和進步。比如在學習凸透鏡和凹透鏡的成像原理時，教師可以設計趣味十足的小游戲，讓學生能夠在自主參與的過程中了解凹透鏡和凸透鏡的成像原理。這種以學生為中心的課堂教學形式，能夠讓學生在更加自由寬松的學習氛圍下，主動與老師進行交流及溝通，進而對所學習的物理知識有一個深刻的印象及感知，真正實現(xiàn)靈活分析和活學活用。

（三）提升學生物理解題能力

物理教師需要關注學生學習行為習慣的培養(yǎng)及規(guī)范，讓學生能夠在物理學習的過程中掌握正確的物理學習方法。初中物理學習的時間跨度比較長，在漫長的物理學習中，為了確保學生實現(xiàn)長足進步，物理教師需要關注細節(jié)分析及解讀，通過物理習題來引導學生，鼓勵學生，確保教育教學的針對性，讓學生能夠在自主學習的過程中有更多的收獲及成長。作為物理教學中的重要組成部分，學生的自主解題非常關鍵。在完成前期的基礎教學任務之后，物理教師需要針對學生的知識吸收情況設置與之對應的習題，鞏固學生的知識，讓學生反復記憶和學習。通過這種形式來潛移默化的提升學生的物理解題能力，確保學生獲得更多的收獲及成長。需要注意的是，不同學生的學習能力和學習基礎存在差距，物理老師一方面需要關注教育教學資源的合理配置及利用，另一方面需要結合學生的物理學習興趣，精心選擇教學內容，讓學生能夠在思考問題、分析問題的過程中，根據(jù)自身已有的物理知識提出最優(yōu)化的解決辦法。

四、結語

在初中物理教育教學改革的過程中，信息化教學軟件的利用尤為關鍵，物理教師需要注重對不同教學元素的分析及研究。結合新課改背景之下初中物理教學的新內容、新變動，找準信息化教學軟件的應用點和突破口，進而實現(xiàn)高效教學，保障初中生能夠在自主學習的過程中掌握適合自己的物理學習技巧，意識到物理學習的樂趣和奧秘。