覃文華

（云陽縣路陽鎮(zhèn)路陽小學(xué)，重慶 404506）

傳統(tǒng)《道德與法治》教學(xué)的方法是通過知識講解與灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，雖然這種教學(xué)方法已經(jīng)足夠初中學(xué)生理解和掌握，可如果將德育教育滲入《道德與法治》課教學(xué)中，不僅可以使初中學(xué)生的思維能力得到提升，還有助于學(xué)生良好科學(xué)道德素質(zhì)的養(yǎng)成。而德育教學(xué)是班主任的工作之一，因此，《道德與法治》課程與班主任的工作相結(jié)合有助于班主任工作的開展，還有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

一、道德與法治課和班主任工作于德育教育中的重要性

增強(qiáng)學(xué)生道德和法治意識是《道德與法治》課程開展的目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)遍布我們?nèi)粘Ｉ畹慕裉欤踔袑W(xué)生常會接觸到網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，而一旦學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，將會嚴(yán)重影響學(xué)生思想道德的正確樹立【1】。而《道德與法治》的教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識到什么事情能做，什么事情不能做，有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。班主任于學(xué)生而言，不僅是班級的管理者，還是學(xué)生人生道路上的指導(dǎo)者。所以，班主任的言行舉止都影響著學(xué)生的品德。因此，不論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，還是生活中，班主任的工作都十分重要。

二、現(xiàn)階段道德與法治課教育存在的問題

（一）道德與法治課沒有得到重視

教學(xué)理念的落后致使部分教師對《道德與法治》課的認(rèn)識不足，從而導(dǎo)致《道德與法治》學(xué)科處于副課位置，課時(shí)的分配也相對較少，促使《道德與法治》課的教學(xué)效率不高，學(xué)生也因此沒有得到較好的德育教學(xué)，從而影響著學(xué)生正確思想道德觀念的培養(yǎng)?！兜赖屡c法治》課程不被重視，使學(xué)生的道德和法治意識薄弱，影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成，同時(shí)對學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來阻礙。

（二）學(xué)習(xí)興趣不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高

教學(xué)理念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，致使《道德與法治》課程的教學(xué)過程過于枯燥乏味。缺乏多重生活化、實(shí)踐性特點(diǎn)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，又因?yàn)椤兜赖屡c法治》課程的不被重視，給學(xué)生一種此學(xué)科不重要的錯(cuò)覺，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成教學(xué)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的尷尬局面。

三、道德與法治課與班主任工作相融合的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)促進(jìn)道德與法治課的有效進(jìn)行

《道德與法治》課教學(xué)的開展，班主任可以從德育教學(xué)角度出發(fā)，使教學(xué)過程充滿多重生活化的特點(diǎn)【2】?！兜赖屡c法治》課程的順利進(jìn)行，提升了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生的道德和法治意識得到增強(qiáng)。

例如：在關(guān)于八年級的《社會生活離不開規(guī)則》的教學(xué)，班主任可以采用情境教學(xué)法，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)去理解并掌握規(guī)則的重要性。如班主任可以引入閱覽室情境，先讓幾個(gè)學(xué)生走到教室外，其余學(xué)生拿上自己喜歡的書，于教室中安靜地看書。這個(gè)時(shí)候，教室外的學(xué)生可以走進(jìn)來，并在進(jìn)來之后大聲喧嘩，或者裝作不經(jīng)意間觸碰到其他安靜讀書的學(xué)生。然后班主任讓打擾者和被打擾者自行解決問題。在此過程中，被打擾者對不遵守規(guī)則行為帶來的影響有了深刻的認(rèn)識，打擾者則在此過程中明白反規(guī)則是給他人、給社會帶來不良風(fēng)氣的錯(cuò)誤行為。生活與教學(xué)結(jié)合，《道德與法治》課和德育聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解。

（二）引入多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，使《道德與法治》課的教學(xué)過程更直觀，也有助于德育教學(xué)在《道德與法治》課堂上的有效深入，從而促進(jìn)《道德與法治》課程教學(xué)效率的提升，增加學(xué)生德育學(xué)習(xí)的高效性。

例如：關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的教學(xué)。班主任在備課時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)對生活和社會起到積極作用的一面，也要準(zhǔn)備帶來負(fù)面影響的一面。然后通過多媒體技術(shù)將收集到的資料做成課件。最后在課堂上通過展示課件內(nèi)容讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有正確認(rèn)識。如：在課件中出現(xiàn)的微信，是我們常用的聯(lián)系方式，它可以讓相距很遠(yuǎn)的兩個(gè)人看到彼此并溝通，還有正在使用的多媒體技術(shù)也是網(wǎng)絡(luò)。與此同時(shí)，班主任可以引入一些可以隨意發(fā)表言論的貼吧、論壇的截圖，其中有很多不道德的發(fā)言，甚至有些言論是沒有事實(shí)依據(jù)的謠言。通過此教學(xué)方法，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有了正確的認(rèn)識，也明白每個(gè)人都要對自己的行為負(fù)責(zé)，從此嚴(yán)格要求自己的言行。

（三）與生活實(shí)踐相結(jié)合提升學(xué)習(xí)興趣

《道德與法治》課程的教學(xué)不只是課堂教學(xué)，也可以延伸至課外，進(jìn)行生活實(shí)踐教學(xué)，這樣的教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思想道德的提高。所以，《道德與法治》課程的開展可以多引入課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

例如：關(guān)于七年級《集體生活邀請我》、《集體生活成就我》的教學(xué)。班主任可以組織一次集體活動(dòng)，以幫助學(xué)生在集體生活過程中體會互幫互助、互相關(guān)心的溫暖感覺。如校運(yùn)動(dòng)會的舉辦，在此活動(dòng)期間需要學(xué)生的相互配合，參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生要提前訓(xùn)練，以爭取獲得好成績，沒有參加運(yùn)動(dòng)會的學(xué)生要做好后勤工作，比如準(zhǔn)備足夠的飲用水、好吃的零食、具有激勵(lì)性質(zhì)的短文和醫(yī)療包等。在此期間，學(xué)生充分理解集體力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，并在活動(dòng)中學(xué)生以合作的方式自主解決所有突發(fā)性事件，使學(xué)生良好道德意識得到有效培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，《道德與法治》課程是一門培養(yǎng)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，有助于提高學(xué)生道德和法治意識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。而德育教育是班主任主要工作內(nèi)容之一，從《道德與法治》課程的角度開展德育教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣，并進(jìn)一步促進(jìn)德育教學(xué)的實(shí)施。