彭桂芝

（湖南省岳陽市湘陰縣金龍鎮(zhèn)中學(xué)，湖南 岳陽 414600）

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，對學(xué)生知識積累以及品格、思維以及習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的影響。而初中學(xué)生正處于青春期，做事情容易沖動且情緒不夠穩(wěn)定，故對班主任的管理工作提出了較高的挑戰(zhàn)。依靠“嚴師出高徒”并依靠自身的“權(quán)威”進行學(xué)生管理的方式已經(jīng)不再適應(yīng)當今社會的發(fā)展。在當今素質(zhì)教育的大背景下，班主任應(yīng)當注重將自己的知識、品格、情感轉(zhuǎn)化成極具個人魅力的綜合素養(yǎng)并將之表現(xiàn)出來，這樣可以對班級學(xué)生產(chǎn)生強大的吸引力并在班級中產(chǎn)生良好的凝聚力以及感化力，這對于班主任的管理工作有著非常良好的促進作用，也是下面本文所探討的重點。

一、憑借專業(yè)教學(xué)能力感召學(xué)生

初中班主任一般也是班級的任課老師，那么要想成為一個好班主任的前提是能夠成為一個好老師。作為班主任在處理自己的管理工作之余，還應(yīng)當不斷拓展自己的知識視野，潛心做好自身的學(xué)術(shù)研究，在教學(xué)工作上做到游刃有余，憑借自身對業(yè)務(wù)知識的專業(yè)與精通來“俘獲”學(xué)生，只有這樣，學(xué)生們才能“信其師，聽其道”。學(xué)習(xí)不僅僅是針對學(xué)生而言，班主任亦是如此，以身作則并言傳身教可以給學(xué)生起到模范帶頭作用，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。如此一來，班主任便會獲得學(xué)?；蛘咂渌嗉壷姓J可與贊揚，當自己班級學(xué)生聽到其他班級對自己班主任的評價之時，必定會產(chǎn)生強烈的自豪感與榮譽感。當學(xué)生們對自己班主任的教學(xué)方式產(chǎn)生認同感之后，便會發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生一種服從感，而班主任的班級管理工作也會水到渠成。

二、依靠高尚的品格影響學(xué)生

所謂“為人師表”，應(yīng)當先教學(xué)生做人再教學(xué)生做事[1]。初中學(xué)生正處于身體與心理快速發(fā)育的時期，班主任在平時的言談舉止都會被其模仿，優(yōu)良的品行作風(fēng)會幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品格修養(yǎng)，而糟粕的行為習(xí)慣也會歪曲學(xué)生的價值觀。因此，班主任要想勝任以后的班級管理工作，就必須從自身做起，從小事做起，憑借高尚的品格來潛移默化地影響學(xué)生。

例如，班主任在管理班級的時候應(yīng)當特別注重“公私分明”，有學(xué)生故意不參加早間操活動，其認為早操人數(shù)眾多且不易被發(fā)現(xiàn)，而一旦被發(fā)現(xiàn)頂多也就是被批評幾句。而作為班主任的我面臨著兩種選擇，上報就會被學(xué)校及其他班級指導(dǎo)并影響班級整體榮譽，不上報則可以當作沒有發(fā)生一樣，對自己的班級沒什么影響。盡管面對這種學(xué)生非常頭疼，但是我依然選擇了正確的處理方式，首先對體育委員進行批評教育，身為體育委員對于早操人數(shù)負責(zé)，出現(xiàn)人數(shù)缺失的情況應(yīng)當及時報告班主任，然后對該學(xué)生進行耐心勸誡，從個人習(xí)慣以及班級榮譽方面對其進行引導(dǎo)，最后面對全班學(xué)生做自我檢討，指出自身工作存在的不足，并宣布會將此事上報學(xué)校然后承擔相應(yīng)處罰……這種處理方式在大多數(shù)學(xué)生的眼中是非常正確的，有極少數(shù)學(xué)生會認為我不懂變通并小題大做，不過事后細想也就逐漸能理解了。班主任管理的是整個班級，絕對不允許任何一個學(xué)生掉隊，體現(xiàn)的是一種盡職；班主任發(fā)現(xiàn)問題之后批評體育委員，是為了強調(diào)一種責(zé)任；班主任的自我檢討并選擇將此事上報體現(xiàn)的是一種擔當。整件事情的處理結(jié)果讓學(xué)生們心服口服，無不心生敬佩。

誠實守信、勇于擔當、不做虛榮、淡泊名利……這些高尚的品格都能在班級管理中得到良好的體現(xiàn)，所謂花草皆向陽而生，學(xué)生們也愿意主動親近具備這些品質(zhì)的班主任，并將其看作是自己的榜樣[2]。而這種“榜樣”的力量會讓班主任在班級管理工作得到事半功倍的效果。

三、利用良好的組織能力凝聚學(xué)生

班主任不僅是班級學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，同樣也是班級中的重要組織者。要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，單單只依靠課堂上的教育是遠遠不夠的，還需要多組織一些課外類型的活動，讓學(xué)生走出課堂，在一個更加愉悅的氛圍中獲取知識并開拓視野。而班主任帶領(lǐng)學(xué)生進行外出活動也是對自身組織能力的重要體現(xiàn)。

例如，有次我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀，早晨出發(fā)之前學(xué)生們亂糟糟地圍繞著校車，仔細上前一問原來是有學(xué)生遲到，故不能按時出發(fā)，最終我們班級是所有班級中最后一個出發(fā)的。由于這種情況，沉悶的氛圍一直籠罩著車內(nèi)。于是，我對車內(nèi)學(xué)生說“以后再出現(xiàn)這種遲到的情況，我也不處罰他，只需要他給我們表演個節(jié)目即可”，此言一出，車內(nèi)的氛圍立即變得活躍起來，很多學(xué)生神采飛揚地展開討論……我的這種處理方式可能不會讓遲到的學(xué)生及時認清自己的錯誤，但是對于當時正在出游的情況以及后續(xù)的表現(xiàn)來看的確起到了非常良好的效果。

總之，組織班級活動是班主任表現(xiàn)人格魅力的好機會，可以讓學(xué)生們看到“課堂外的班主任”讓其更加了解自己的班主任。而班主任可以憑借自己豐富的人生閱歷以及詼諧果斷的做事風(fēng)格影響、感化學(xué)生并達到管理的良好效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，近年來，我國一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，需要教育工作者們不斷更新教學(xué)理念并創(chuàng)新教學(xué)模式，對于初中班主任而言，其班級管理工作也應(yīng)當朝著這個方向發(fā)展，不能僅僅為了個人榮譽而將班級都教成所謂的“乖孩子”，而是應(yīng)當勇于表現(xiàn)自身的強大人格魅力并用之影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著全面發(fā)展的道路上前行。文中很多觀點都是編者的個人淺見，在初中班主任人格魅力與學(xué)生管理工作方面還有很多更好的策略需要相關(guān)工作者不斷去發(fā)現(xiàn)。