莫銘鋒

（廣東省韶關(guān)市韶鋼第四小學(xué)，廣東 韶關(guān) 512123）

隨著社會觀念的不斷進步，小學(xué)生的自我意識越來越突出，在很大程度上占據(jù)了主體地位。隨著社會的不斷進步，人們越來越重視合作精神、合作意識和合作方式。因此，教師需要及時分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、身體狀況、心理狀態(tài)和個性特征，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，設(shè)計適合學(xué)生的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，促進學(xué)生合作意識的提高。

一、通過互動練習(xí)建立合作意識

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生樹立合作意識，這樣才能更有效地促進小學(xué)體育教學(xué)。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師可以組織學(xué)生在課堂上進行互動練習(xí)，讓學(xué)生認識到合作實踐在體育課堂中的重要性。具體地說，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生理解合作意識的重要性；其次，引導(dǎo)學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗和感受合作意識的氛圍；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考有效的合作策略，認識到合作實踐的重要性，以及進一步提高學(xué)生的綜合能力；最后，學(xué)生可以在合作的環(huán)境中共同提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運動

綜合性體育游戲具有趣味性、松散性、集體性等特點，更適合培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，能充分發(fā)揮良好的訓(xùn)練效果。需要注意的是，必須要求學(xué)生作為一個小組參與游戲。如果他們單獨參與，就失去了合作的價值，降低了游戲的競爭力和合作性。要發(fā)展學(xué)生教育，就要根據(jù)具體的教學(xué)實踐，開展綜合教育工作。在整合教育工作中，可以為整體教學(xué)能力的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。例如，我們可以組織一個叫作“陽光伙伴”的體育比賽。這個游戲本質(zhì)上是兩人三足、多人多足快走，教師可以選取三人四足的游戲活動。學(xué)生們被分成兩組，兩個男孩和兩個女孩。同時，通過有效的合作與溝通，使學(xué)生盡快到達目的地。有些小組一起喊一、二、三。兩邊的學(xué)生抬起左腳，中間的學(xué)生抬起右腳。經(jīng)過討論，一些小組選擇了最佳的步行方式，逐漸增加步行頻率，調(diào)整步速。隊員們首先要獨立練習(xí)，適應(yīng)相應(yīng)的頻率和步驟，提高彼此之間的默契，然后通過合作完成比賽，用良好的合作能力取勝。

三、通過合作反思提高學(xué)生的合作意識

合作反思是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要環(huán)節(jié)。沒有反思，學(xué)生只停留在合作與交流的簡單表層，對合作意識的提高沒有明顯效果。因此，應(yīng)盡量從思維的角度引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在合作過程中反思自己的思維態(tài)度和行為習(xí)慣，從而增強合作意識，提高實踐能力。

例如，對于上面提到的跑步接力比賽活動。在學(xué)生玩游戲后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在合作過程中的表現(xiàn)。比如在合作過程中，是否注意自己和他人的安全，特別是是否考慮中學(xué)生的安全。如果存在安全隱患，可能會導(dǎo)致他人或自己摔倒。引導(dǎo)學(xué)生積極交流思想，共同進步。只有通過這種反思，才能有效增強合作意識。

四、明智地使用游戲

小學(xué)是學(xué)生生命的初級階段。在這個階段，學(xué)生們對游戲的忠誠要大于對學(xué)習(xí)的忠誠。游戲?qū)W習(xí)是小學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用游戲的趣味性和娛樂性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

例如，在體育教學(xué)中，教師可以通過跑接力賽的形式來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在賽跑中，老師需要把學(xué)生分成幾個小組。在分組過程中，學(xué)生要形成一種相互匹配的關(guān)系，形成權(quán)力對等的狀態(tài)。通過進行接力賽，可以有效地提高學(xué)生的獲勝心理和合作意識，在很大程度上促進學(xué)生之間的交流和競爭，從而提高學(xué)生的團隊意識和合作能力。

五、選擇活動并有效地執(zhí)行

在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行體育準備、熱身運動，然后告訴學(xué)生正確的體育方法，并向?qū)W生演示，然后讓學(xué)生進行集體活動。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的內(nèi)在需要，也不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。有鑒于此，教師可以選擇更多的體育活動并有效地進行，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在籃球教學(xué)中，教師可以放棄傳統(tǒng)的分組方式，將男孩和女孩分成不同的小組，將男孩分成兩組進行更具對抗性的比賽，將女孩分成幾個不同的小組進行接力比賽。分組后，學(xué)生將盡最大努力幫助自己的團隊獲勝，并通過與不同小組的比賽和比賽來提高學(xué)生的體育興趣。另外，小組中的學(xué)生可以互相影響，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正，從而提高合作意識，培養(yǎng)綜合能力。小學(xué)體育教師也可以選擇“多人多足”的游戲類型，將學(xué)生分成幾個不同的小組參加，當(dāng)一個小組參加比賽時，其他小組必須為他們喊口號，然后進行小組交流比賽。

結(jié)束語

隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，小學(xué)體育的價值得到了廣大教育工作者的認可。但在實踐中，許多教師在教學(xué)中還存在著明顯的不足，通過積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，可以在一定程度上彌補這些不足。本文首先分析了小學(xué)體育合作意識培養(yǎng)的內(nèi)容和價值，然后探討了小學(xué)體育合作意識培養(yǎng)的策略，希望通過這些分析為教育工作者提供一些參考價值。