米熱尼沙·那斯肉拉

（新疆阿克蘇地區(qū)拜城縣亞吐?tīng)栢l(xiāng)中學(xué)，新疆 拜城 842300）

初中道德與法治課是豐富學(xué)生情感、樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀的重要課程,情感教育在這門(mén)課程的運(yùn)用尤其重要。它是指道德與法治教師幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì),逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中,依據(jù)初中學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀,以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感為目標(biāo),充分發(fā)揮教師情感引導(dǎo)積極作用,促使學(xué)生產(chǎn)生新的態(tài)度體驗(yàn)的教育。目前情感教育在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用尚存在一些不足，比如教學(xué)過(guò)程缺少情感啟發(fā)、師生之間不能形成情感共鳴、忽略個(gè)體情感關(guān)注等。要提高情感教育的實(shí)效,可以從強(qiáng)化師生關(guān)系，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；重視情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生參與積極性；重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體信心等方面下功夫，并在此過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生主體設(shè)計(jì)情感教學(xué)活動(dòng),使情感教學(xué)策略在道德與法治教學(xué)中更具有實(shí)踐性、科學(xué)性和可操作性。

一、初中道德與法治教學(xué)中情感教育的重要性

對(duì)于初中道德與法治教育課程來(lái)說(shuō)，良好的情感教育能夠深化課程主題，強(qiáng)化課程效果，對(duì)于課程理念的深入和知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)也有重要作用，能夠減輕師生的教與學(xué)的壓力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。初中思想道德與法制課程當(dāng)中包括了思想道德教育、社會(huì)主義精神建設(shè)等課程內(nèi)容，教師要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品德的養(yǎng)成提高，要在日常的教學(xué)工作中細(xì)化教學(xué)細(xì)節(jié)，教師要重視和學(xué)生的情感溝通。傳統(tǒng)死板的講解式教學(xué)方法難免會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，大篇幅的文字和習(xí)題甚至?xí)屍溆兴钟|，教師可以從情感的角度引入教學(xué)概念，做學(xué)生的朋友，從日常學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)開(kāi)展課程教育，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)課程內(nèi)容質(zhì)量的提高，還能夠?qū)W(xué)生的個(gè)體素質(zhì)培養(yǎng)起到重要的推動(dòng)作用[1]。

二、初中道德與法治課的情感教育的實(shí)施對(duì)策

（一）強(qiáng)化師生關(guān)系，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)教師有畏懼的心理，當(dāng)老師上課的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到緊張，教師要緩解學(xué)生的緊張情緒，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，才能夠在學(xué)習(xí)和生活上走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生自主的參加到學(xué)習(xí)課程當(dāng)中來(lái)。特別是有些學(xué)生個(gè)性敏感脆弱，教師要肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的微小進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)要采取合適的方法去耐心的溝通，不要過(guò)度的批評(píng)，讓學(xué)生在和諧的溝通方式中感受到教師的關(guān)懷，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。初中生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，正處于青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有些學(xué)生會(huì)有厭學(xué)心理，對(duì)教師會(huì)有抵觸情緒，這種內(nèi)在的抗拒心理會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)绊懫淙松^和世界觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成。教師要在初中道德與法制教學(xué)工作中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德和法制建設(shè)的重要性，要從情感的角度改善和學(xué)生的關(guān)系，由此幫助學(xué)生改善學(xué)生與其他科目老師的關(guān)系，讓整個(gè)教學(xué)在和諧良好的氛圍下進(jìn)行。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)靈活應(yīng)用

受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為初中道德與法治課程不夠重要，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有所忽視，因?yàn)檫@門(mén)課程的理論性強(qiáng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)很高。所以教師要在課堂中發(fā)揮情感教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以在教學(xué)當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生走入真實(shí)的生活場(chǎng)景，舉一些生活中常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到道德與法制課程在生活中的實(shí)際應(yīng)用，這種教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治課程在生活中的重要性，加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的理解，從而真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（三）重視情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生參與積極性

因?yàn)榈赖屡c法制課程本身的抽象性較強(qiáng)，在過(guò)去的教學(xué)工作中，有些教師單純地讓學(xué)生死記硬背，這種不加理解的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程喪失興趣，還有一些教師單純地勾畫(huà)重點(diǎn)應(yīng)對(duì)考試，這種教學(xué)方法違背了素質(zhì)教育的根本要求。新的教學(xué)環(huán)境下，道德與法制教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體的形式向?qū)W生播放一些歷史故事、電視紀(jì)錄片或者是道德法制節(jié)目等相關(guān)的視頻等內(nèi)容，讓學(xué)生感受道德與法制和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，明確道德與法治課程對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)的意義，感受這門(mén)課程對(duì)于自身發(fā)展的促進(jìn)作用。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中引入適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)和體驗(yàn)，能夠深化教學(xué)效果，這種情景構(gòu)建的方式能夠強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生仿佛置身于特定的情景當(dāng)中感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的真諦[2]。

（四）重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體信心

社會(huì)發(fā)展速度逐漸加快，一些學(xué)生受外來(lái)環(huán)境的影響會(huì)出現(xiàn)一些不良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中道德與法制教師除了要引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和辨別是非的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)化其個(gè)體信心。比如，教師可以通過(guò)《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》讓學(xué)生意識(shí)到自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生感受自信的魅力。教師要在日常生活當(dāng)中重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，比如教師要認(rèn)真觀察班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行展示，包括書(shū)法、舞蹈、唱歌等等，或者在課外活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，比如籃球、長(zhǎng)跑等等，要鼓勵(lì)這些有特長(zhǎng)的學(xué)生，發(fā)揮其自身愛(ài)好和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建、樹(shù)立人生的信心。

三、結(jié)論

總而言之，初中道德和法制對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有重要的作用，對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)體發(fā)展也有較大的影響，所以初中道德與法制教師要重視在教學(xué)過(guò)程中引入情感的因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，為學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)。