曹非

（錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療學(xué)院，遼寧 錦州 121001）

引言

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的新時代，高校大學(xué)生不僅要掌握自己的專業(yè)知識，還要掌握計算機(jī)的操作技能，提升綜合素質(zhì)。在這樣的情況下，在高校的計算機(jī)教育研究中，教師根據(jù)社會對人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有強(qiáng)大的創(chuàng)新觀念。這樣，學(xué)生在未來就業(yè)時，可以實現(xiàn)自己最大的價值，幫助學(xué)生長期發(fā)展。下面本文將對高校計算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的問題進(jìn)行簡略的研究討論。

一、高校計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需性

當(dāng)前社會信息不斷更新，計算機(jī)應(yīng)用滲透到社會各個領(lǐng)域，高校計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必需的要求。在這樣的時代背景下，對大學(xué)畢業(yè)生提出了更高的要求，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很重要。隨著大學(xué)教育的持續(xù)擴(kuò)大和計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校都開設(shè)了完善的計算機(jī)教育課程。但是很多學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都被忽視了，理論知識學(xué)習(xí)的重視水平超過了實踐操作，不利于高校學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的精神支柱，創(chuàng)新是一所大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性要素。在信息高速發(fā)展的時代，大學(xué)的學(xué)生可以通過各種渠道來獲得知識，學(xué)生也需要有足夠的數(shù)據(jù)處理能力。這就需要學(xué)生具有強(qiáng)大的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在計算機(jī)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造力有助于提高學(xué)習(xí)能力，有助于計算機(jī)教育。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重心，綜合處理電腦知識。同時創(chuàng)新能力的提高，能讓學(xué)生獲得更多的個人發(fā)展機(jī)會，開闊自己的思考空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力[1]。

二、高校計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）高校計算機(jī)教學(xué)理念老舊，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

現(xiàn)在我們國家的高校計算機(jī)教學(xué)模式古板單一，教師課堂上往往以老師為主體，根據(jù)課本教材講解知識，學(xué)生被動接受信息的輸入，學(xué)生的思維方式得不到解放，很少有機(jī)會將自己的看法表達(dá)出來，老師擁有絕對的威嚴(yán)和權(quán)力。在信息發(fā)達(dá)，極其容易獲取的時代中，學(xué)生可以從各種渠道獲取知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念已經(jīng)無法滿足學(xué)生對知識的渴望，無法獲得良好的課堂效果，制約學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）計算機(jī)課程的設(shè)計不合理

當(dāng)下大多數(shù)高校采用同一本書作為教材，或者是同一版本，高校設(shè)計的計算機(jī)課程也是存在著相似的問題，即缺少科學(xué)性與有效性。在一般的情況下，根據(jù)課本的教學(xué)目標(biāo)，老師定制教學(xué)內(nèi)容，缺乏特色與創(chuàng)新。這樣古板的模式教程使得高校計算機(jī)的教育失去了特點，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。計算機(jī)課程的教學(xué)應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，再進(jìn)行內(nèi)容上的擴(kuò)展，提高計算機(jī)課程教學(xué)的合理性、科學(xué)性與有效性，給學(xué)生更多創(chuàng)新的機(jī)會，解放他們的思維方式，提高創(chuàng)新的能力。

（三）高校計算機(jī)課程實踐薄弱

計算機(jī)本身是一門操作性教高，應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生需要多參加實踐，多表達(dá)自己對問題的看法，發(fā)現(xiàn)同一問題的不同解決方法。但是，現(xiàn)在不少學(xué)校學(xué)生在實踐課上僅僅是完成老師的基礎(chǔ)性作業(yè)，沒有時間進(jìn)行自我的探索與實踐，對新知識不能夠更深入地理解，不能進(jìn)行創(chuàng)新。

三、高校計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

通過構(gòu)建知識體系，創(chuàng)新問題解決方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維方式都很重要，而這些在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念下，都不能得到很好地鍛煉與提升。所以，在高校的計算機(jī)的教學(xué)中，老師要將學(xué)生放在課堂的主體位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者與指引者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生提出問題、分析問題和處理問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，不再局限于課堂上，積極利用課余時間與網(wǎng)絡(luò)信息，思考構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，積極進(jìn)行思考，進(jìn)行自主創(chuàng)新，從而實現(xiàn)高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動創(chuàng)新意識發(fā)展

興趣是最好的學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)知識保持激昂的學(xué)習(xí)興趣，才能在學(xué)習(xí)中面對出現(xiàn)的問題與困難，主動學(xué)習(xí)知識，達(dá)到創(chuàng)新能力的提升。例如，在計算機(jī)程序設(shè)計課上，很多學(xué)生會都對程序設(shè)計很感興趣，首先，教師對學(xué)生的程序設(shè)計進(jìn)行簡單測試，讓學(xué)生感受到項目成功運作時帶來的滿足感，并使學(xué)生對課程的設(shè)計產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生對程序設(shè)計感興趣。這樣，學(xué)生可以投入更多的熱情和精力，用心學(xué)習(xí)編程，給學(xué)生帶來很大的成就感。其次，教師在上課時，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出更多的思考方式，特別是要提升發(fā)散性思維和理性思維能力，拓寬學(xué)生的思維視野，發(fā)現(xiàn)隱藏的知識結(jié)構(gòu)[2]。

（三）高校計算機(jī)實驗室設(shè)備加強(qiáng)

計算機(jī)的教程教學(xué)離不開設(shè)備的實踐操作，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是在實踐過程中進(jìn)行的，因此，高校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新平臺，加強(qiáng)實踐場地的建設(shè)，增強(qiáng)計算機(jī)實驗室硬件設(shè)施的保障。同時，學(xué)校也應(yīng)該多招納能力強(qiáng)，知識淵博的教師團(tuán)隊，合理搭建教師年齡階層與學(xué)歷。例如，現(xiàn)在校園網(wǎng)的建設(shè)已經(jīng)得到了快速的發(fā)展，各個大學(xué)都有自己的校園網(wǎng)和虛擬實驗室，通過平臺資源開展各種電腦創(chuàng)新活動。營造校內(nèi)創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)計算機(jī)實驗室的資源利用效率。

四、結(jié)語

總的來說，時代不斷發(fā)展與不斷變遷，對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，計算機(jī)操作能力和創(chuàng)新能力是人才必備的基本要求。因此，高校計算機(jī)的教育教學(xué)要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，積極創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為一名合格的人才。