林國慶

（貴州省銅仁市石阡縣河壩鎮(zhèn)小學(xué)，貴州 銅仁 555100）

小學(xué)是學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，同樣也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)期，因此有效在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與身心發(fā)展起到促進(jìn)的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)且富有個(gè)性的一個(gè)學(xué)習(xí)過程{1}。因此為了更好地幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師定要注重在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展與成長(zhǎng)。因此本篇文章將重點(diǎn)對(duì)探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析與研究，并提出具體教學(xué)培養(yǎng)策略，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)提供建設(shè)性意見，詳見下文敘述。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

興趣是開展一切活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，?duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說更是如此，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有對(duì)一切未知事物好奇的特點(diǎn)，因?yàn)闉榱擞行Ъぐl(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可以有效根據(jù)這一特性對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法模式{2}。教師需要注意的是，定要將學(xué)生學(xué)習(xí)建立在興趣基礎(chǔ)之上，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法模式近年來被廣泛應(yīng)用，因此為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以有效利用創(chuàng)設(shè)情境，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,最終目的是為了切實(shí)有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

比如在對(duì)“十以內(nèi)加減法”這一課節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了有效在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師就可以利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中融入一些帶有情節(jié)的小故事對(duì)學(xué)生實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)。比如在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境“動(dòng)物園內(nèi)小熊貓還有兩天就要過生日了，他舉辦了一場(chǎng)生日宴會(huì)邀請(qǐng)了動(dòng)物園中很多小動(dòng)物來參加，生日當(dāng)天小白兔第一個(gè)到達(dá)生日現(xiàn)場(chǎng)并為小熊貓送了4個(gè)胡蘿卜作為生日禮物，隨后小猴到來并送給小熊貓6個(gè)香蕉作為生日禮物”通過這樣的帶有情節(jié)的故事情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行十以內(nèi)加減法教學(xué)，就在很大程度上降低了學(xué)習(xí)的難度，從而利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法模式，更好地激發(fā)學(xué)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)其進(jìn)行自主分析與思考，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，然后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“那么請(qǐng)問這天小熊貓一共收到了多少生日禮物呢？”學(xué)生就會(huì)輕松計(jì)算出“4+6=10”創(chuàng)設(shè)情境的數(shù)學(xué)教學(xué)方法模式，更好地為一成不變的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂增添了一份趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生在聽完教師的故事后，更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而更牢固的掌握數(shù)學(xué)十以內(nèi)計(jì)算方法與技巧，一定程度上還提高了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷探索與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧與方法，從而更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。小學(xué)時(shí)期學(xué)生生性活潑好動(dòng)，因此想要有效實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，定要注重教學(xué)培養(yǎng)方式。沒有壓力就沒有動(dòng)力，因此教師為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要為學(xué)生明確每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而一定程度上給學(xué)生一中學(xué)習(xí)壓力，以此來促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但是要注意壓力的尺度。長(zhǎng)此以往當(dāng)學(xué)生適應(yīng)課堂教學(xué)模式后就會(huì)自然養(yǎng)成每節(jié)課定要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化中提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此針對(duì)自控力較弱的小學(xué)生對(duì)其展開實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，可以更好地保證通過數(shù)學(xué)教學(xué)來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力{3}。

三、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)時(shí)期學(xué)生來講數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此在教學(xué)過程中教師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很大程度上為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)能力的提升為學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)降低了難度。因此這也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師要提供給學(xué)生多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的發(fā)揮。