強(qiáng)艷

（江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 溧陽(yáng) 213300）

引言

為了提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，要結(jié)合信息化技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)的采取更加高效的教學(xué)模式，從而全面培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。通過對(duì)人工智能技術(shù)的研究，提高了對(duì)于中職計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，作為教師應(yīng)該積極迎合課程教學(xué)改革發(fā)展，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的制定更加高效的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、人工智能背景下中職教學(xué)改革的分析

隨著人工智能的迅速發(fā)展，中職教育迎來了較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，由于中職教育的主要目標(biāo)是為相關(guān)崗位培養(yǎng)一定的人才，人工智能的發(fā)展包括了語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、文本識(shí)別等方面的內(nèi)容，還與計(jì)算機(jī)視覺，智能語(yǔ)音服務(wù)，生物特征以及語(yǔ)言理解等內(nèi)容有著十分密切的聯(lián)系，人工智能的開發(fā)需要針對(duì)人類的思維模式以及行為方式展開研究并進(jìn)行模仿，這樣人工智能才能全面應(yīng)用到各個(gè)不同的領(lǐng)域當(dāng)中，除此之外，由于人工智能具備更為精確的計(jì)算能力以及完善的操作制度，因此，其在使用過程中能夠有效地取代目前的一系列人類崗位，提升這一行業(yè)的工作效率，降低工作成本，一些行業(yè)可以通過將人工智能運(yùn)用到生產(chǎn)線或者機(jī)械化的崗位上更高的達(dá)成制造目標(biāo)。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過教學(xué)為相關(guān)的一線行業(yè)提供相應(yīng)的勞動(dòng)人才，因此，隨著人工智能的逐漸發(fā)展，中職教育所面臨的挑戰(zhàn)逐漸提升。

二、人工智能背景下中職信息技術(shù)課程改革策略

（一）課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)這一課程本身具備較強(qiáng)的綜合性，其中蘊(yùn)含著非常豐富的可能性，因此，每一個(gè)教育階段和專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生都需要掌握這一門課程，信息技術(shù)包括知識(shí)、技術(shù)、能力以及倫理等不同的方面，如果對(duì)于信息技術(shù)的本質(zhì)不夠了解，只是采用講述的方式展開本課程的教學(xué)，是無法保證學(xué)生能夠滿足社會(huì)需求的，因此，必須針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)展開改革，主要應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)技術(shù)知識(shí)以及信息素養(yǎng)培養(yǎng)這兩個(gè)方面進(jìn)行展開。

科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面的革新主要是通過課程教學(xué)內(nèi)容方面展開的，拓展、更新教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)大綱作為基礎(chǔ)進(jìn)行展開，融入最為新鮮的知識(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，有效的結(jié)合目前的實(shí)事以及相關(guān)潮流，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息素養(yǎng)培養(yǎng)的改革則需要通過提升學(xué)生的自主探究能力，合作學(xué)習(xí)能力，知識(shí)辨別能力等方面進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中需要著重幫助學(xué)生展開素質(zhì)教育，通過豐富課堂教學(xué)過程中的人文內(nèi)涵，更好的結(jié)合目前的實(shí)事展開學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，進(jìn)而更好的推進(jìn)學(xué)生獲得全面提升。

（二）教學(xué)手段轉(zhuǎn)變

1.智能化作業(yè)批改

隨著語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)以及語(yǔ)義分析系統(tǒng)的發(fā)展、自動(dòng)批改作業(yè)已經(jīng)由想象變成了可能，就目前而言，通過相關(guān)的語(yǔ)法糾錯(cuò)軟件已經(jīng)可以根據(jù)上下文內(nèi)容展開批改，還能夠根據(jù)文中具體描寫的內(nèi)容判斷語(yǔ)法的正確與否。隨著人工智能時(shí)代的到來，機(jī)器人以及相關(guān)的智能程序能夠有效的降低教師的作業(yè)批改壓力，幫助教師進(jìn)行作業(yè)批改以及考試試卷批改，將教師從繁重的作業(yè)批改壓力中解放出來，進(jìn)而能夠更好的將自身的注意力和精力放置于教學(xué)當(dāng)中。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)定制

通過對(duì)學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行收集的方式，能夠便于大數(shù)據(jù)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)展開分析，進(jìn)而更好的制定相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)依據(jù)，運(yùn)用人工智能的能力，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建自身的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行回答時(shí)，智能系統(tǒng)還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力以及個(gè)人基礎(chǔ)給予其不同的材料展開分析，進(jìn)而更好的展開分層教學(xué)。通過這樣的方式能夠更好的保證不同層次的學(xué)生都能有所收獲，也能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人工智能時(shí)代的教學(xué)能夠根據(jù)從原理到推拿供應(yīng)用在根據(jù)案例展開原理分析并拓展到應(yīng)用的閉環(huán)教學(xué)的方式，因此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將這一教學(xué)方法與自身的教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而更好的提升教學(xué)效果。

3.智能輔導(dǎo)系統(tǒng)應(yīng)用

ITS系統(tǒng)的作用是幫助學(xué)生提升自身的認(rèn)知水平并改善教師的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的ITS系統(tǒng)通常由專家、學(xué)生模型、輔導(dǎo)提及學(xué)生—機(jī)器接口這四個(gè)模塊組成，四個(gè)模塊共同發(fā)揮自身的作用，相互促進(jìn)系統(tǒng)運(yùn)作，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就目前而言，這一系統(tǒng)已經(jīng)被大多數(shù)教師所接受并結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中，通過這樣的方式有效的提升教學(xué)效率。

4.仿真教學(xué)

實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)于學(xué)生而言十分重要，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，受到不同方面內(nèi)容的影響，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不能獲得提升，仿真教學(xué)能夠有效的避免這一問題的產(chǎn)生，幫助學(xué)生提升自身的動(dòng)手能力，仿真教學(xué)能夠在教學(xué)過程中通過模擬真實(shí)情境的方式將抽象的內(nèi)容具體的表達(dá)出來，進(jìn)而有效地解決教學(xué)過程較為枯燥的問題。

5.教學(xué)體系反饋和評(píng)測(cè)

有了人工智能的輔助，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的長(zhǎng)時(shí)間跟蹤后，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算分析，診斷信息技術(shù)課程教學(xué)過程中學(xué)生存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)需求等多方面的現(xiàn)實(shí)差異，不僅可以使學(xué)生清楚看到自身的學(xué)習(xí)問題所在，以便于及時(shí)作出調(diào)整。

結(jié)束語(yǔ)

總之，人工智能背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要進(jìn)行有效的改革，在進(jìn)行教學(xué)課程研究過程，教師要結(jié)合有效的技術(shù)手段，科學(xué)的采取有效的教學(xué)手段，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。通過以上分析，從多方面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了分析，希望分析能夠不斷提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。