代維

（重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心，重慶 408500）

在教育改革不斷地推動之下，我國的職業(yè)教育要根據(jù)時代發(fā)展的趨勢以及社會對人才的需求，不斷調(diào)整教學的方式和課程的內(nèi)容，明確以實踐能力為中心的教學目標。而班主任作為與學生密切接觸的管理者，理應將學生未來的發(fā)展作為管理的目標，既要關注學生職業(yè)發(fā)展的方向，更要提升他們的道德品質(zhì)，創(chuàng)新管理的方式和內(nèi)容，提升職業(yè)教育的水平。但是當前部分班主任在工作中還存在許多問題，需要引起重視。職業(yè)教育班主任需要明確工作目標，創(chuàng)新工作方式，提升管理質(zhì)量。

一、職業(yè)教育班主任工作存在的問題

首先，在職業(yè)學生發(fā)展和學習的過程中，班主任要重視學生綜合素質(zhì)、能力和德育品質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，要能夠根據(jù)為學生制定長遠的發(fā)展計劃，幫助其樹立正確遠大的理想，堅定學生的信心，并能夠在其今后的成長生涯中產(chǎn)生深遠的積極影響，才是當下班主任要深入探索的問題。但是實際上，很多職業(yè)班主任并不重視對自身管理能力的提升，在工作中的效果和開展水平都不盡人意1]。其次，大部分班主任沒有重視對學生自主管理意識的引導，導致學生在行為習慣等方面的糾正還處于被動的位置，不利于學生身心健康發(fā)展。而且大部分職業(yè)學生本身就是因為學習成績的原因來進入職業(yè)學校，他們的學習興趣和積極性普遍較低，在管理中，班主任沒有重視對學生學習習慣和興趣的培養(yǎng)，導致很多學生還是無法全身心地投入到對專業(yè)知識的學習中。最后，班主任的管理方式和內(nèi)容都比較落后，部分班主任也沒有根據(jù)時代發(fā)展的特點打造特色化的班級管理方式。很多職業(yè)學生班級存在紀律混亂、學生沒有自制力等問題，也有部分學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，這都不利于學生今后的職業(yè)成長。而班主任的工作還需要深入改革和創(chuàng)新，通過豐富的管理手段提升職業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

二、職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng)新辦法

（一）創(chuàng)新班主任管理工作模式

首先，班主任需要構(gòu)建良好的班級作風，創(chuàng)建一個文明和諧的班級氛圍，將所有的學生都凝聚在一起，讓班集體成為一個友善友愛的成長環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建豐富的實踐活動來完善班級管理工作，引導學生在參與班級活動的過程中培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神和意識。比如每周以不同的主題組織班會，或者不定期地開展一些競賽游戲，豐富學生的學習活動。還可以以學生的專業(yè)內(nèi)容和技能為中心開展實踐活動，讓學生深入了解自身的專業(yè)特點，以此來樹立明確的發(fā)展目標。而且在開展活動的過程中，班主任要借此機會與學生進行互動和交流，并且參與到活動內(nèi)容中，了解學生的特點，關注他們的興趣愛好，收集學生的意見和想法，從而將其納入到班級管理的機制中，以學生的發(fā)展需求為中心，構(gòu)建更加科學的管理模式，同時也能讓學生自主進行管理。其次，教師要深入探索先進的管理手段，在新時期，計算機網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)被廣泛應用到各學科教學中，職業(yè)班主任也可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來加強班級管理，構(gòu)建班級交流平臺和網(wǎng)站，鼓勵學生積極將自身的想法或者學習經(jīng)驗分享到班級交流平臺中，培養(yǎng)學生積極向上的學習品質(zhì)。還可以鼓勵學生將自己在感情、生活以及學習上遇到的困難通過網(wǎng)絡社交軟件告訴班主任，構(gòu)建良好的師生交流平臺，班主任要積極為學生解決困難，以職業(yè)學生的成長和心理特點對其進行開導，給予學生多的關心和理解，才能夠提高管理的水平[2]。

（二）加強對學生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育

在新時期，職業(yè)教育要重視對學生職業(yè)道德品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的品格，這對其今后的職業(yè)生涯具有深遠的意義。因此班主任要關注學生道德品質(zhì)的成長，將學生的職業(yè)素養(yǎng)納入到管理工作的范圍內(nèi)，通過提升學生自我管理能力，營造良好的教育環(huán)境，促進職業(yè)學生綜合素質(zhì)的提升[3]。首先，班主任可以對所有學生的性格、能力以及職業(yè)愛好和規(guī)劃等情況進行調(diào)查和分析，全面掌握學生的成長特點，還要重視對學生的心理教育輔導，消除學生消極心理，幫助他們樹立積極向上的職業(yè)觀。其次，班主任要幫助學生構(gòu)建完善的職業(yè)規(guī)劃，幫助他們明確人生理想和目標，從而提高學生的學習積極性，提升他們的就業(yè)能力。最后，教師要營造良好的職業(yè)道德氛圍，可以通過豐富的職業(yè)道德宣傳工作以及體驗活動，強化學生的認知。比如帶領學生參觀大企業(yè)員工的工作狀態(tài)，收集一些企業(yè)員工守則或者工作規(guī)范等讓學生閱讀，提前讓學生了解工作崗位的要求和特點，促進其主動提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）班主任要加強自我評價

班主任在管理過程中，除了要提高學生的專業(yè)能力和崗位就業(yè)技能之外，更要根據(jù)學生專業(yè)發(fā)展的需求，為不同的學生打造個性化的發(fā)展方案，讓每一個學生都能夠找到適合自己的崗位和行業(yè)，促進他們實現(xiàn)人生的價值。所以班主任在工作中也要構(gòu)建科學的自我評價機制，定期對班級管理的效果以及學生的發(fā)展情況進行分析，積極收集學生的反饋信息，了解他們的學習和成長需求，從而不斷調(diào)整管理方式。同時班主任還要積極學習創(chuàng)新的職業(yè)教育管理手段，積極為學生收集新時代各崗位發(fā)展的情況，幫助學生深入了解自身崗位的特點，提高工作管理的效率。

結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)教育班主任的工作中，需要創(chuàng)新管理模式和手段，加強實踐教學和引導，樹立全新的管理理念，關注學生的差異性，重視學生的個性化發(fā)展。同時班主任要關注學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，完善評價機制，要根據(jù)學生實際發(fā)展的需求，積極為他們創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)節(jié)，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新工作方式，促進職業(yè)學生實現(xiàn)全面發(fā)展。