薛娜

（宿遷市湖濱新區(qū)黃墩中心學校，江蘇 宿遷 223800）

要創(chuàng)建“核心素養(yǎng)”之國并扎根于中學教育，您必須首先確切地理解“核心素養(yǎng)”是什么，同時又要了解其目的是什么？根據教育部的有關要求，“核心素養(yǎng)”的含義直接是指學生在“終生發(fā)展”中的“基本品格”和“核心能力”。中學學習英語的主要任務是培養(yǎng)學生的語言能力。通過這種方式，學生可以通過學習獲得基本的英語技能，以及如何使他們成為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)技能的最有力和最必要的支持。以英語核心素養(yǎng)為重點的教育要求教師認識到英語課程對促進學生發(fā)展的價值，并注意學生核心素養(yǎng)技能的發(fā)展。改革當前的英語課堂教學，積極反思和積極組織從“課程意識”到“教學內容”，“教學過程”和“教學方法”的一系列活動，是非常重要和必要的。

一、以制定目標為起點發(fā)展學生的核心素養(yǎng)

學習目標是學習的起點，是衡量教育有效性的標準，對于教育而言，這是最終目標和貢獻。學習目標的設定應該科學。這是為了幫助學生了解他們在學習過程中需要做什么以及需要實現的目標，以便他們能夠真正實現自己的發(fā)展需要。核心素養(yǎng)技能。因此，發(fā)展這些核心的識字技能并制定良好的學習目標是先決條件，基礎和更根本的。因此，在設定教育目標時，您需要滿足以下要求：（1）《英語課程標準》認真研究并準確確定教育目標。其中，有必要準確掌握課程標準，實施方案和評估方案的目標，以及在教科書中必須掌握的知識點和為準確理解和掌握而要培養(yǎng)的能力點。（2）有必要準確地理解教科書中的“單元分數”，闡明該單元需要掌握的重要知識點以及要培養(yǎng)的技能和目標。（3）仔細研究課文，弄清本課所包含的重要知識點，根據某些能力確定培訓目標，并了解作為一名老師，您可以通過本單元對學生進行教育。可以使用哪些技能，以及指導學生學習的方法和技巧。（4）在本課程中，學生將仔細分析他們的實際學習情況，以了解他們的能力和對相關知識的掌握。

二、發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，在課堂教學中抓好落實

英語教學上，既要懂得教學上切入點，也要懂和選擇什么樣的課型這兩個問題。找準教學切入點是簡簡單單教英語，實現高效課堂的關鍵。一篇文章，一般會有一個或是幾個有主要的教學切入點。一個切入點就是解讀文章的一個角度。例如：牛津譯林版初中英語8AUnit6 Birdwatching中IntegratedSkills部分。開場，欣賞一首歌（一個真實的故事，向學生發(fā)問：Have you everheard of the song？What's the song about？What happened to the young girl？引導學生在歌曲中尋找答案：丹頂鶴，一位年輕的女孩為救一只受傷的丹頂鶴獻出了寶貴生命的故事。向學生們解釋這是一個真實的故事，發(fā)生在江蘇省鹽城市的射陽。學生們覺得故事的主角離我們并不遙遠，突然開始說話。從丹頂鶴到鳥類概論的介紹，再到本課程的主題-野生動植物保護，學生很容易被接受，并且不知不覺地進入了新班級的學習狀態(tài)。最后，小組討論和交流。一方面，該鏈接完成了本文中語言知識的創(chuàng)新轉移，并升華了本文的主題。另一方面，學生們意識到他們熱愛和尊重自然，擁有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展的理念和行動。同時，在現實世界中使用語言的能力也得到了有效提高。

三、發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，要落實“以學習能力為中心”這一教學理念

培養(yǎng)學生的技能遠比獲得知識重要。例如，在牛津初中英語的7B unit 1中，Welcometotheunit部分介紹了世界各地的許多景觀，例如白宮、紅場、大本鐘等。您可以要求學生為這些景觀老師找到更多信息。這也是找到喜歡的風景并將其介紹給所有人的好方法。學生自然會學習這種知識，并通過這種方法擴展知識，即使對于教科書中未介紹的內容也是如此。這也使學生對這堂課很感興趣。

四、發(fā)展核心素養(yǎng)，依托大閱讀抓好推進

閱讀技能是學習英語所需的技能之一。它可以幫助您整合學習內容，擴展詞匯量，豐富您的語言知識并提高您的語言技能。如何上好閱讀課已經成為英語教師教學的核心。這是通過“簡介和粗讀”，“仔細聽和讀，略過和閱讀”，“再說再討論”以及最后“寫和總結”的過程來完成的。閱讀是這一過程的關鍵，而“實踐”是主線。實現閱讀理解教育的全過程。學生始終是學習的主題。老師作為指導。在整個課程中都實現了傳統的投入。也有系統反饋。通過淺層和深層的方法，學生能力的四個方面（聽，說，讀，寫）得到了充分發(fā)展。在核心素養(yǎng)的指導下，中學英語課任重道遠。我們必須繼續(xù)探索課堂實踐，用多彩的“形式”裝飾教室，加深英語知識的“精神”，并進一步加強學生的英語環(huán)境。嚴肅而舒適的環(huán)境不斷激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)建充滿激情和興趣的教室，并使孩子們輕松根據自己的口味學習英語。

總之，在新課程背景下，中學英語教育發(fā)生了許多變化。盡管課程中可能存在學位問題，但教師必須準確地確定學生的學習基礎并解決教育問題。進行有效的分析和總結，以確保新課程改革的順利實施，以提高學生的學業(yè)成績，促進學生的全面發(fā)展，提高教育質量。