陳麗

（貴州省晴隆縣安谷鄉(xiāng)中心幼兒園，貴州 晴隆 561400）

隨著幼兒園教育改革的深入，除了應(yīng)試教育給幼兒帶來(lái)的影響之外，同時(shí)還出現(xiàn)了幼兒園教育小學(xué)化的不良傾向，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中提前把小學(xué)教學(xué)內(nèi)容納入到幼兒園教育當(dāng)中，例如拼音、寫(xiě)字以及數(shù)學(xué)運(yùn)算等等,這些強(qiáng)加的知識(shí)為幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大負(fù)擔(dān)。再加上幼兒園辦園法律不完善，這就給一些民辦幼兒園的主辦者提供了鉆空子的機(jī)會(huì)。他們沒(méi)有把幼兒的身心發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，而是以營(yíng)利為目的開(kāi)展教學(xué)。因此，完善幼兒園教學(xué)機(jī)制成為當(dāng)今幼兒園改革中的重點(diǎn)任務(wù)。

一、幼兒園教育小學(xué)化的主要幾點(diǎn)表現(xiàn)

在如今幼兒園教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)化問(wèn)題日漸突出，其主要表現(xiàn)在于以下幾方面:其一是教學(xué)環(huán)境小學(xué)化，一些幼兒園為了盡早開(kāi)園進(jìn)行盈利，在辦學(xué)條件不滿足的情況下就匆匆開(kāi)園，沒(méi)有為幼兒建設(shè)合理的活動(dòng)場(chǎng)地，導(dǎo)致幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)地不足，或者只有一些小型的教室，這些設(shè)施完全不能滿足幼兒的基本游戲和活動(dòng)需求。其二是教學(xué)目標(biāo)小學(xué)化，主要表現(xiàn)在一些幼兒園為了展示自己的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練為主，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。甚至很多幼兒園開(kāi)辦興趣班、特長(zhǎng)班等等，過(guò)度給孩子布置作業(yè)，并且要求家長(zhǎng)督促完成，這種現(xiàn)象的存在給幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的后果。另外，很多幼兒園在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法小學(xué)化，很多幼兒園教師在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師課堂講授，幼兒死記硬背，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生自主探索能力和想象力的發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位。以上這些問(wèn)題都是幼兒園教育小學(xué)化的體現(xiàn)，如果不及時(shí)解決這些問(wèn)題，將會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育帶來(lái)極大影響。

二、幼兒園教育小學(xué)化的改進(jìn)策略

(一)教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，健全幼兒園教育機(jī)制

教育管理部門(mén)要主動(dòng)承擔(dān)起幼兒園教育的監(jiān)督責(zé)任，切實(shí)發(fā)揮監(jiān)督管理和扶持作用。不僅要加大管理力度，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園建園標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范幼兒園的辦園行為以及執(zhí)行幼兒教師資格制度等等。并且還要從幼兒園、教師以及課程安排等各一個(gè)方面進(jìn)行審核評(píng)估，對(duì)于那些以營(yíng)利為目的的幼兒園要督促其改正辦園宗旨，對(duì)于一些存在嚴(yán)重小學(xué)化傾向的幼兒園要給予糾正和批評(píng)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，健全幼兒園管理機(jī)制，徹底改變幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)狀。

(二)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理和培訓(xùn)，樹(shù)立正確的教育觀念

想要徹底改變幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象，就必須貫徹落實(shí)幼兒園教育教學(xué)理念，并且通過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來(lái)提高幼兒園教育者的管理理念和教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒園教育者樹(shù)立正確的辦園指導(dǎo)思想，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園教育方面的知識(shí)，貫徹“以幼兒為本”的教學(xué)理念，通過(guò)自主探索、學(xué)習(xí)從而尋找出一套科學(xué)的、行之有效的幼兒教育模式。并且根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將游戲教學(xué)作為幼兒教育的主要形式，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以開(kāi)展豐富多彩的育兒活動(dòng)，滿足幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求，讓幼兒感受到童年的快樂(lè)，還可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為走向小學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。

(三)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)

想要徹底改變幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象，幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。因此,幼兒園要加強(qiáng)教師的相關(guān)培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展講座、學(xué)習(xí)、研討會(huì)等方式，提高幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和個(gè)人素養(yǎng)，并且還可以提高教師的教育水平和研究能力，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的提升。此外，不僅要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師舞蹈、美工等技能方面的培訓(xùn)，同時(shí)還要加強(qiáng)班級(jí)管理、幼兒集體教育活動(dòng)以及日常教育組織能力和游戲活動(dòng)方面的培訓(xùn)，并且要引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒的身心發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制訂教學(xué)目標(biāo)，從根本上避免幼兒教育小學(xué)化。

（四）提高辦學(xué)條件，擺脫教學(xué)困境

受到經(jīng)濟(jì)和其他方面的限制,有些幼兒園的辦學(xué)條件不符合辦學(xué)要求,使得幼兒過(guò)早萌發(fā)了獨(dú)立的意識(shí)。所以,一些幼兒的成長(zhǎng)方向會(huì)偏向于小學(xué)化，這與幼兒階段的心理發(fā)展規(guī)律相背離?；诖?在幼兒園未來(lái)的工作中,要不斷提高辦學(xué)條件來(lái)避免這一狀況的發(fā)生。具體可以從如下方面入手：一是各區(qū)域的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該做好幼兒園整頓工作,對(duì)于擅自辦園,或辦學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重的幼兒園,應(yīng)該立即做整改,防范安全隱患問(wèn)題的發(fā)生。二是要對(duì)地方幼兒園進(jìn)行綜合整治，統(tǒng)一辦學(xué)條件,讓家長(zhǎng)滿意。如,對(duì)一些村鎮(zhèn)幼兒園來(lái)說(shuō),在數(shù)量上不能太龐大,需要做集中規(guī)劃統(tǒng)一管理,整合幼兒教師資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。三是在辦學(xué)時(shí)應(yīng)該要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮,不能單純地通過(guò)簡(jiǎn)單的途徑來(lái)解決,這對(duì)幼兒園教育的健康發(fā)展是非常不利的。

(五)開(kāi)展家校合作，發(fā)揮家校合作教育的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)家校合作的方式開(kāi)展幼兒園教育，能夠有效避免幼兒園教育小學(xué)化。幼兒教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、宣傳冊(cè)或者電話等方式宣傳正確的教育理念，淡化家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的功利心態(tài)。并且還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，觀摩幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，在了解幼兒在校學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，思考家庭教育和幼兒園教育的區(qū)別，從而共同做好幼兒教育工作，避免幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的出現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒教育過(guò)程中確實(shí)存在著小學(xué)化的現(xiàn)象，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)與未來(lái)的發(fā)展有著十分惡劣的影響。想要解決幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題，首先就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，并且注重和家長(zhǎng)交流,探討幼兒教育出現(xiàn)的問(wèn)題,找出符合幼兒的教學(xué)方法，這樣才能解決幼兒教育“小學(xué)化”問(wèn)題，為幼小銜接奠定基礎(chǔ)。，同時(shí)小學(xué)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的招生規(guī)則，雙向治理，使得幼兒教育向著合理化的方向發(fā)展。