蔡輝田

（吉林省長春市農(nóng)安縣龍王小學(xué)，吉林 長春 130218）

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，仍然有部分教師采取“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)接受相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課程改革要求教師在課堂上以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，嘗試采取新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)能產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容過于死板缺乏趣味性

即使教育在不斷地發(fā)展，但是當(dāng)前的教育大背景仍是應(yīng)試教育，所以很多教師在開展教學(xué)過程中仍是過于注重從教材的角度出發(fā)，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容無法吸引小學(xué)生的注意力，他們正處于對(duì)外界充滿好奇心的階段，單純的理論教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

（二）師生關(guān)系欠佳課堂氛圍差

師生之間的關(guān)系直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。尤其在國內(nèi)的小學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)教師存在一定的畏懼心理，所以不敢與教師進(jìn)行交流。而教師認(rèn)為自己在學(xué)生面前應(yīng)該有威嚴(yán)，所以很少與學(xué)生進(jìn)行溝通。此種情況就導(dǎo)致在教學(xué)開展中教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，課堂氛圍過于沉悶，學(xué)生無法積極地融入其中。

（三）教學(xué)方法陳舊教學(xué)效率低

教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較大的影響，優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使學(xué)生較為牢固地掌握其中的知識(shí)。但是，就當(dāng)前狀況來看，很多教師依然在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中只能處于一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)，不利于學(xué)生能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在信息技術(shù)的支持下，我們要科學(xué)合理地使用信息技術(shù)教學(xué)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。目前在小學(xué)最普遍的信息技術(shù)就是多媒體，但是有很多數(shù)學(xué)教師不懂該在數(shù)學(xué)的課堂上如何應(yīng)用多媒體教學(xué)，那么我們就可以采用圖畫、視頻等形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生們能夠真真切切地體味到數(shù)學(xué)的魅力以及趣味。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，同學(xué)們的思維轉(zhuǎn)換不是很快，那教師就可以采用以物代數(shù)的方式，先放上1個(gè)蘋果，然后把蘋果平均分成兩塊，就是二分之一；如果在接著繼續(xù)分成相等的四份，那每一小份蘋果就是那一整個(gè)蘋果的四分之一。用圖畫的形式，抓住同學(xué)們的眼球，更直觀地向同學(xué)們解釋了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)概念，幫助他們更好地理解，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）注重生活化教學(xué)

在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該充分了解當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，注重增加課堂的趣味性。數(shù)學(xué)課程與我們的生活有著密切的關(guān)系，所以在教學(xué)過程中教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的一些實(shí)際情況聯(lián)系起來。讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的一些問題，使其感受到數(shù)學(xué)課堂中的趣味性。通過生活與數(shù)學(xué)的融合，還能夠充分鍛煉學(xué)生的觀察能力，他會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高教學(xué)效率。

以“小數(shù)的加法和減法”為例，教師在對(duì)此部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生了解到我們生活中常見的小數(shù)有哪些。教師可以搜集一些常見的物品，問學(xué)生這些物品的價(jià)格。比如0.5元的橡皮、1.5元的直尺、3.0元的筆記本等等，當(dāng)學(xué)生回答出這些價(jià)格后，教師設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的情境，讓學(xué)生來購買其中的商品。一位同學(xué)帶了5元，買了一塊橡皮和一個(gè)筆記本，應(yīng)該找零多少錢？讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，他們很快會(huì)得出5-3.5=？的算式，之后教師便可以結(jié)合本課知識(shí)開展教學(xué)。通過此種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愿意參與其中。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生，提高合作學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我控制能力比較弱。教師在教學(xué)的過程中要充分考慮到這一特點(diǎn)，走到學(xué)生中間，成為學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，布置探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，鼓勵(lì)他們大膽猜想、動(dòng)手操作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

例如，教師在教學(xué)“三角形面積”時(shí)，可以讓學(xué)生通過小組動(dòng)手操作的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí):把兩個(gè)相同的三角形組合成一個(gè)新的平行四邊形。這樣，學(xué)生就能輕松地理解所學(xué)知識(shí)，掌握三角形面積的計(jì)算公式，還能感受到自己動(dòng)手操作得出結(jié)果的喜悅，進(jìn)而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）運(yùn)用有針對(duì)性的游戲化教學(xué)

學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)能力的差異也較大。如果教師在游戲化教學(xué)模式中只采用統(tǒng)一的游戲進(jìn)行教學(xué)，難免無法對(duì)某些學(xué)生起到應(yīng)有的效果。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，要了解學(xué)生的心理活動(dòng)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲化教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都可以在游戲化教學(xué)中有所收獲。

例如，現(xiàn)在很多男生都喜歡玩《王者榮耀》，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)和《王者榮耀》游戲模式類似的數(shù)學(xué)游戲。教師可以事先準(zhǔn)備幾張卡片，在卡片上寫下不同的數(shù)字，把男生分成兩組進(jìn)行對(duì)抗，再另外找?guī)讉€(gè)學(xué)生作為“野怪”。每一組設(shè)三個(gè)“防御塔”。攻打防御塔時(shí)，對(duì)方小組出題，己方小組計(jì)算，回答正確即為獲勝，可獲得防御塔卡片，并攻打下一個(gè)防御塔。小組成績由所獲卡片上的數(shù)字相加而得。小組成員也可以攻打“野怪”獲得技能。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也可以讓學(xué)生熟悉知識(shí)，熟練掌握運(yùn)算方法。這種創(chuàng)新型游戲教學(xué)模式針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的心理特征，有效結(jié)合了當(dāng)代流行游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)，完全還原了學(xué)生在游戲過程中的心理活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂的秩序也能得到較好的維護(hù)。因此，教師要讓學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，采用高效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得到全面發(fā)展。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中還能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。