張宜波

（重慶市涪陵第十四中學(xué)校，重慶 408000）

對(duì)于學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性，以及復(fù)雜性都是學(xué)生們?cè)趧偨佑|的時(shí)候的難題，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的特殊性，導(dǎo)致剛開(kāi)始沒(méi)有跟上老師課堂進(jìn)度的學(xué)生們慢慢對(duì)初中數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們一步趕不上就步步跟不上的現(xiàn)實(shí)情況。還有就是太過(guò)于執(zhí)著于做題，不懂得思維能力的培養(yǎng)，這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大的忌諱。其實(shí)初中數(shù)學(xué)現(xiàn)在看起來(lái)面臨的問(wèn)題就是學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，其次就是老師教導(dǎo)的問(wèn)題，我們知道，學(xué)生們是學(xué)習(xí)的參與者，那么數(shù)學(xué)老師就是幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果老師沒(méi)有好的教學(xué)方法，那么學(xué)生們更不可能在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，更不要說(shuō)培養(yǎng)他們的思維能力，這更無(wú)從談起。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的意義

學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)生初中年齡段來(lái)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力是非常有效并且見(jiàn)效快的。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)能力還處于比較低端的水平，所以在這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄兊乃季S培養(yǎng)和塑造是很有效的。這就要求數(shù)學(xué)老師在初中的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)腦筋去構(gòu)思如何更新自己的教學(xué)方式才能夠更好地幫助學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)思維能力，并且老師還需要引導(dǎo)學(xué)生如何正確去運(yùn)用這項(xiàng)能力。數(shù)學(xué)思維能力是可以通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S對(duì)事物進(jìn)行比較合乎情理的分析以及幫助自己做出正確的判斷，幫助自己建立正確的價(jià)值觀，使自己全面發(fā)展。因此，初中的數(shù)學(xué)老師需要在教學(xué)過(guò)程中格外注意自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維這方面能力的培養(yǎng)，讓自己的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維并肩前進(jìn)。

二、初中教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題

（一）老師不夠重視

初中數(shù)學(xué)現(xiàn)如今的教材版本中，有著兩條教育線，一條是利用顯而易見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，另一條線是教授給學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)思維，從而在真正意義上理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。這兩條線本質(zhì)上不同，但是又相互依存，不可分離。但是從當(dāng)今時(shí)代的初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)狀況來(lái)看，其實(shí)是很不容樂(lè)觀的，因?yàn)槔蠋焸兺捎脗鹘y(tǒng)教育方式，太過(guò)于重視了數(shù)學(xué)知識(shí)的利用，想著學(xué)生只要會(huì)做題，把教學(xué)目標(biāo)完成就行了。長(zhǎng)此以往，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的益處是微乎其微的。老師們不能夠忽視數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)教育的重要性，要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)思維是什么，這樣學(xué)生才能對(duì)于不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠靈活應(yīng)對(duì)。況且，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，只適用于當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)完一章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)后，過(guò)不了多久，就會(huì)逐漸忘記，不得不日復(fù)一日地復(fù)習(xí)，背誦數(shù)學(xué)知識(shí)。可見(jiàn)，形成數(shù)學(xué)思維才是最關(guān)鍵的一步。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候往往覺(jué)得知識(shí)非常抽象，復(fù)雜，不能夠很好地理解，以至于學(xué)了忘，忘了學(xué)，陷入死循環(huán)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更有甚者開(kāi)始恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，厭煩數(shù)學(xué)。相反，如果學(xué)生能夠較好地掌握數(shù)學(xué)思維能力，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，就能夠應(yīng)對(duì)自如，因?yàn)閿?shù)學(xué)雖然知識(shí)復(fù)雜，計(jì)算繁雜，究其根本，其實(shí)也就是一個(gè)數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用。缺乏數(shù)學(xué)思維的學(xué)生，不能夠很輕易地把數(shù)學(xué)的原理看透徹，對(duì)知識(shí)的理解即使花費(fèi)再多的時(shí)間，大多數(shù)也是在做無(wú)用功。以至于越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始走捷徑，只是簡(jiǎn)單地背誦數(shù)學(xué)公式，應(yīng)付考試，根本無(wú)法真正掌握數(shù)學(xué)思維能力。

三、初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對(duì)策

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

由于初中學(xué)生心理水平和認(rèn)知能力的限制以及數(shù)學(xué)思維沒(méi)有很好的掌握，他們對(duì)于數(shù)學(xué)上的抽象知識(shí)不能夠完全理解和消化，老師應(yīng)該讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中獨(dú)立思考，讓學(xué)生的各個(gè)方面的能力都能夠有所提高，老師們還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，積極開(kāi)展一系列活動(dòng)，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如老師可以在教學(xué)過(guò)程中，有組織地安排學(xué)生們進(jìn)行一些數(shù)學(xué)方面的活動(dòng)，利用自己恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，提高學(xué)生課堂參與度和互動(dòng)性，讓學(xué)生之間能夠充分溝通，交流知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)有良好學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境，學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中也能夠不斷探索知識(shí)，潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思維能力

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

想要讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)思維能力，教師首先要做的就是提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)他們?cè)跀?shù)學(xué)上的興趣。老師們除了上文那樣豐富課堂內(nèi)容之外，還可以利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)舉例，或者開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生們親自用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓他們充分了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性。當(dāng)他們嘗到了第一次“甜頭”的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)始主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸獲得數(shù)學(xué)思維能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念

許多數(shù)學(xué)老師還保留以前的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，沒(méi)有及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，以至于不能夠很好地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到啟迪作用。老師們需要根據(jù)當(dāng)今教育目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生制定正確教學(xué)方案，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有自己獨(dú)立思考，自己嚴(yán)密邏輯思考的能力。

結(jié)束語(yǔ)

要想有效培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，要求我們專注于實(shí)現(xiàn)，并長(zhǎng)久堅(jiān)持。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)思維的占比和優(yōu)化創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動(dòng)，不僅要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得初中學(xué)生不僅提高了數(shù)學(xué)知識(shí)水平，也能夠獲得數(shù)學(xué)思維能力，得以全面發(fā)展。