阿衣古力·熱衣木

（新疆和碩縣第三小學(xué)祖村幼兒園，新疆 和碩 841200）

幼兒階段的學(xué)生對(duì)外界保有極強(qiáng)的好奇心與探究欲，但是由于其認(rèn)知水平不高加之年齡又小，所以在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)他們很難通過(guò)自救的方式讓自己脫離危險(xiǎn)。幼兒園是幼兒接受教育的主要場(chǎng)所，因此，為了保護(hù)幼兒的生命安全，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)以及知識(shí)的灌輸，以便幼兒在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中掌握有效的應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法，提高其自我保護(hù)能力，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重要性

對(duì)于幼兒園階段的學(xué)生而言，其身心發(fā)展的不健全使得其很難對(duì)生活中隱藏的危險(xiǎn)做出正確的判斷，所以，幼兒很多時(shí)候的危險(xiǎn)都是在自己無(wú)意識(shí)的情況下造成的。安全隱患是指會(huì)對(duì)人的身心健康造成一定威脅的潛在危險(xiǎn)，這種隱患對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很難分辨的，因?yàn)槠綍r(shí)是不會(huì)造成危險(xiǎn)的，但是如果處理不當(dāng)就會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)[1]。在幼兒園中也存在一定的安全隱患，其主要有以下幾種：第一、游戲安全隱患。在幼兒教育中，其大部分教學(xué)工作的展開(kāi)都是采用游戲活動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行的，主要是因?yàn)檫@種教學(xué)方式符合幼兒的心理特點(diǎn)，它能有效的激發(fā)幼兒的興趣，使其積極參與到教學(xué)中，從而獲得知識(shí)。但是，值得注意的是，在游戲的過(guò)程中，幼兒其實(shí)很容易受到危險(xiǎn)，如跌倒、摔跤、爭(zhēng)吵以致打架等；第二、食品安全隱患。幼兒正處于貪吃、好玩的年齡段，因此如果沒(méi)有大人從旁照看，他們可能會(huì)吃到不衛(wèi)生的東西[2]?？傊?，正是由于幼兒身邊存在許多安全隱患，因此幼兒教師就需要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)傳授，以提高幼兒安全意識(shí)及其能力，保護(hù)幼兒生命安全，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的有效路徑

（一）在幼兒教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)幼兒安全意識(shí)教育

幼兒因?yàn)槿狈ψ銐蚨嗟纳鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而其對(duì)實(shí)際生活中的潛在危險(xiǎn)的感知能力以及認(rèn)識(shí)能力有限，從而經(jīng)常會(huì)在無(wú)意識(shí)的情況下將自己陷入危險(xiǎn)的境地，對(duì)此，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過(guò)程中要強(qiáng)化對(duì)幼兒安全意識(shí)的教育，從而使學(xué)生有效的避免一些安全隱患的發(fā)生。需要注意的是，幼兒教師在進(jìn)行幼兒安全意識(shí)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)與其實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而使得幼兒在長(zhǎng)期的潛移默化中提高其安全意識(shí)以及自我保護(hù)的能力[3]。例如，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行春游時(shí)，就可以不斷的告訴幼兒一些有關(guān)安全的知識(shí)，如走路不要雙手放衣兜里；過(guò)馬路時(shí)要注意紅燈停，綠燈行，同時(shí)關(guān)注來(lái)往的車(chē)輛；要遠(yuǎn)離小河，不去河邊玩耍等等。除此之外，教師也要教會(huì)幼兒撥打一些緊急電話，如120、110等，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。

（二）在幼兒教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)幼兒自我保護(hù)措施教育

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多的危險(xiǎn)，無(wú)論是潛在的還是意外發(fā)生的，只要發(fā)生了，幼兒就很難避免，因此，教師在幼兒教學(xué)中除了要重視對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)與提高。同時(shí)，在對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)中，對(duì)其保護(hù)措施的教育是培養(yǎng)的核心與重點(diǎn)。因此，幼兒教師在實(shí)際的幼兒教學(xué)過(guò)程中不僅要教會(huì)幼兒分辨一些常見(jiàn)的危險(xiǎn)元素以及遠(yuǎn)離潛在安全隱患，同時(shí)也要加大對(duì)幼兒在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用何種措施進(jìn)行自我保護(hù)的方法的傳授。例如，雷雨天氣不能在樹(shù)下躲雨、火災(zāi)時(shí)要注意掩住口鼻、燙傷時(shí)要及時(shí)用水清洗等等。

（三）在幼兒教學(xué)中展開(kāi)危險(xiǎn)情景的模擬與演練

幼兒教師在進(jìn)行幼兒安全意識(shí)的教學(xué)時(shí)，除了需要口頭講解之外，還離不開(kāi)對(duì)危險(xiǎn)情景的模擬，這樣不僅能夠檢查幼兒對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且也能讓幼兒在親身實(shí)踐的過(guò)程中熟練的掌握知識(shí)的應(yīng)用以及記憶。因此，教師在進(jìn)行幼教學(xué)的過(guò)程中，可以組織多樣的安全教育主題活動(dòng)，以深化幼兒對(duì)安全知識(shí)的理解與運(yùn)用，進(jìn)而提高幼兒自我保護(hù)的能力以及自我安全意識(shí)[4]。例如，教師在進(jìn)行安全意識(shí)教學(xué)時(shí)，可以組織一個(gè)“我是小小消防員”的危險(xiǎn)情景演練，教師先給幼兒講解火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，然后在進(jìn)行演練，演練結(jié)束后，教師可以讓幼兒先講講火災(zāi)發(fā)生的原因以及如何保護(hù)自己的安全，當(dāng)幼兒講完后教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，進(jìn)而讓幼兒充分了解哪些會(huì)引發(fā)火災(zāi)以及火災(zāi)時(shí)該如何保證自己不受傷害。這種危險(xiǎn)情景演練的發(fā)生，不僅可以讓幼兒規(guī)避一定的安全隱患，同時(shí)也能進(jìn)一步提高幼兒的安全意識(shí)以及自我保護(hù)的能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高幼兒的自我安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)幼兒安全意識(shí)教育，以保護(hù)幼兒的安全，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。對(duì)此，在實(shí)際的幼兒園幼兒教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)強(qiáng)化對(duì)幼兒的安全意識(shí)教育、自我保護(hù)措施教育以及開(kāi)展危險(xiǎn)情景演練等多種途徑，進(jìn)而促進(jìn)幼兒安全意識(shí)的提升，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。