楊蕾蕾

（四川省綿竹市中學(xué)數(shù)學(xué)組，四川 綿竹 618200）

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，比如素質(zhì)教育力度不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的個(gè)體能力薄弱等問(wèn)題，想要解決這些不足，就要從問(wèn)題入手，有針對(duì)性地尋求解決對(duì)策。首先，因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)會(huì)存在素質(zhì)教育力度不足的問(wèn)題，這種教學(xué)環(huán)境給教師和學(xué)生都帶來(lái)很大壓力，教師為了提高成績(jī)，只能以灌輸式的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體能力和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠重視，影響了學(xué)生全方位素質(zhì)的發(fā)展，這不僅會(huì)影響學(xué)生高中時(shí)期的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有不良影響；其次，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足會(huì)直接降低教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，所需要的知識(shí)構(gòu)架和學(xué)生能力也較高，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體思維理解及運(yùn)算能力也有較高要求，但部分學(xué)生在這方面有所欠缺。在這種情況下，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而喪失學(xué)習(xí)興趣，從而失去學(xué)習(xí)信心，這不僅對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有不利影響，更會(huì)降低高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量；再有，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，新的教學(xué)環(huán)境下對(duì)于探究意識(shí)的重視度不足，現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)課堂大部分以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)聽講為輔的形式進(jìn)行。這種枯燥死板的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生探究能力的養(yǎng)成有不利影響，對(duì)學(xué)生自主能力的提高也有阻礙作用，很難實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的提高。

二、核心素養(yǎng)教育理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

想要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，可以從強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合入手，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和分析能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，下面我就以高中數(shù)學(xué)課堂中空間集合體的教學(xué)為入手，分析核心素養(yǎng)下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的提升。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。核心素養(yǎng)教學(xué)理念的實(shí)施過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的探究能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的整體素質(zhì)。良好的課堂導(dǎo)入是課堂上吸引學(xué)生的關(guān)鍵，能夠在課堂開始快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著興趣參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，所以高中數(shù)學(xué)教師要重視課前準(zhǔn)備工作，結(jié)合科學(xué)化的思維根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)整理教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程安排設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)方法研究實(shí)施教學(xué)策略。保證所有問(wèn)題能夠滿足學(xué)生的興趣需求，只有這樣才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題的探求當(dāng)中。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要選擇合理的時(shí)間將數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入到課堂上，重視興趣的引入，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解空間幾何體的概念，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果的含金量；再有，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，空間幾何體的教學(xué)內(nèi)容存在一定難度，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化空間感和立體感，鍛煉其觀察能力，帶領(lǐng)學(xué)生積極探究解決課程難點(diǎn)，保證教學(xué)工作的要求得到落實(shí)。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)

素質(zhì)教育的根本要求是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，反過(guò)來(lái)將生活實(shí)踐中的各種細(xì)節(jié)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為數(shù)學(xué)知識(shí)的探究提供線索和幫助。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際兩者是相輔相成的關(guān)系，高中數(shù)學(xué)教師在開展空間幾何體，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活特點(diǎn)展開數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解空間幾何體的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)書本知識(shí)的有效掌握。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生綜合水平的提高以及個(gè)體能力的發(fā)展也有積極作用，對(duì)于高中教學(xué)效果和質(zhì)量的整體提升也有積極意義。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

著名教育家贊可夫指出:“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性?！睌?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，學(xué)生思維的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有數(shù)學(xué)思維，就沒(méi)有真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),注重啟迪和發(fā)展學(xué)生思維,使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到形成和發(fā)展。如有的教師在講“函數(shù)的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，較好地引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的興趣。教師設(shè)置“同學(xué)們知道什么是函數(shù)嗎”“函數(shù)在我們的實(shí)際生活中有哪些用途”“學(xué)習(xí)函數(shù)有什么作用”等問(wèn)題，促使學(xué)生積極思考。思考的過(guò)程就是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生更快地接近相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。但要注意的是：教師在設(shè)置問(wèn)題情境的時(shí)候，要應(yīng)由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到最大限度的提升。比如有的教師在講“畫出不等式2x+y-6=0表示的平面區(qū)域”一題時(shí)，考慮到學(xué)生剛剛接觸到這一知識(shí)，還沒(méi)有建立起相關(guān)思維能力。因此，教師就先帶領(lǐng)學(xué)生探討解題思路，再畫出其平面區(qū)域。這樣不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能提升教學(xué)效率。

實(shí)踐證明，想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，最重要的就是構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，高中數(shù)學(xué)教師要在核心素養(yǎng)理念的影響下重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

三、結(jié)論

總而言之，核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要在強(qiáng)化學(xué)生思維水平方面入手，提高其探究和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提升，另外，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平的提高。