余蘭

（江西省奉新縣第二中學(xué)，江西 奉新 330700）

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已在各省市全面展開，為此初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，新的課程改革理念為課堂帶來了新的教育方式，為教師，教學(xué)方法和學(xué)生帶來了全新的教育理念，我們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了令人可喜的變化。

在過去的數(shù)學(xué)教育中，``應(yīng)試教育''的思想根深蒂固。長期以來，許多新的中學(xué)數(shù)學(xué)老師已經(jīng)習(xí)慣了這種教育模式，因此，取代“測試驅(qū)動的教育”的新課程標準需要一段過渡時期。在小型高中數(shù)學(xué)教室中實現(xiàn)新課程教學(xué)標準的關(guān)鍵是更新教師的教學(xué)觀念，樹立準確的教育教學(xué)觀念，提高學(xué)生的邏輯思維能力，進行研究和分析。解決問題并激發(fā)學(xué)生的有意和有計劃的潛力。然而，隨著新課程實驗的深入，也出現(xiàn)了一些深層次的問題。以下列出了高中課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，希望通過分析和反思這些問題來改善我們。

一、新課程教學(xué)的本質(zhì)

新課程學(xué)習(xí)不僅可以代替一系列教材，還可以對教育理念進行改革和創(chuàng)新，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，對數(shù)學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法進行全面改革。因此，教師需要認真學(xué)習(xí)和理解新的課程標準，改變內(nèi)在的教學(xué)觀念。新課程改革是對高中高中課程的深入改革。它要求教師在課堂上具有良好的認識，對問題的認識等，從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，強調(diào)“以人為本”的概念。數(shù)學(xué)教育的方法是將對知識的被動接受變成教科書，變成自主協(xié)作，研究和教學(xué)。教師需要學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造情境，讓學(xué)生通過情境解決教科書中的問題，并指導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題。

二、活躍課堂激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在高中數(shù)學(xué)課程中，老師在課堂上提供的數(shù)學(xué)知識不僅僅是為了讓學(xué)生獲得最終答案。主要問題是學(xué)生讓自己參與獲得答案的過程，從而提高了學(xué)生的智力并增強了他們的學(xué)習(xí)能力。能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表明，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程具有不可替代的作用。在初中數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情去探索數(shù)學(xué)問題，并幫助其發(fā)展。靈活的學(xué)生思維和創(chuàng)造性思維。在中產(chǎn)階級的數(shù)學(xué)中，我們需要有效地建立師生之間的和諧關(guān)系。按照新的課程標準在課堂上，學(xué)生與教師之間需要進行更多的交流，這有利于教師在課堂上的有效發(fā)揮，而交流與交流則有利于深入的教學(xué)。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系并營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。初中數(shù)學(xué)教育的最終目標是實現(xiàn)有效的學(xué)生學(xué)習(xí)，因此有必要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)研究表明，人類的學(xué)習(xí)能力是無限的，學(xué)習(xí)方法是多種多樣的。這啟發(fā)了數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)教育正在實現(xiàn)高水平的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠以多種方式學(xué)習(xí)，從而使每個學(xué)生都可以參與數(shù)學(xué)教學(xué)并充分發(fā)揮學(xué)生的才能。這種課堂教育給我們帶來許多重要的啟示：要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，我們需要練習(xí)更多，設(shè)計各種學(xué)習(xí)方法，促進每個學(xué)生的智力發(fā)展，并做到這一點。快樂的學(xué)習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的下一步發(fā)展方向。

三、更新教學(xué)觀念對師生的作用

更新教學(xué)觀念是當今社會對教育的新需求。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合科學(xué)方法，在教育創(chuàng)新上取得突破，改變內(nèi)在的“循證教育”教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從老師開始，更新教學(xué)觀念。在中國當前的國情下，在教育的許多參與者中大力提倡“應(yīng)試教育”的教學(xué)理念。因此，新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)“以老師，有針對性的學(xué)生和教學(xué)指導(dǎo)的方法為學(xué)習(xí)過程的主線?！弊鹬貙W(xué)生的個性，改變教學(xué)的重點和基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移思維，使學(xué)生的思維，想象力和創(chuàng)造空間更加活躍，因此教師需要引導(dǎo)和鼓勵他們充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，深刻理解和學(xué)習(xí)廣泛的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和認知能力，不斷提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生思考和創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性主觀的，并允許在原有基礎(chǔ)上升華新的教育理念。小型高中改革血液學(xué)課堂教學(xué)要求一個并非一overnight而就的過程。沒有思想的學(xué)習(xí)是沒有效果的；沒有學(xué)習(xí)就思考是沒有效果的。創(chuàng)新，進步和努力尤其重要。新課程標準的課程模型要求我們改變教學(xué)觀念，并滿足當今社會發(fā)展和進步的需求。我們需要為每個師生實施“以人為本”的教學(xué)理念，以便不斷地實踐和探索新高中數(shù)學(xué)教育的新發(fā)展。方向。過去，我們的教學(xué)只注重結(jié)果，而忽略了過程的分析和經(jīng)驗。自從新課程改革以來，這一概念發(fā)生了很大變化。我們不僅關(guān)注結(jié)果，而且關(guān)注過程。但是，在課堂教學(xué)實踐中，許多老師超負荷工作，走到另一個極端，常常以過程為目標，以“完成分析”為“分析”，以“學(xué)習(xí)”為“學(xué)習(xí)”這種偏差。在教學(xué)目標上不可避免地會直接影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，我們需要權(quán)衡該過程的經(jīng)驗和日語標準之間的關(guān)系，并及時向?qū)W生提供反饋，以了解他們的學(xué)習(xí)效果。

擁有一千名讀者，有一千個哈姆雷特。因此，老師可能不會想到我是老師，你必須聽我的話，你必須按照我的要求做。實踐證明，如果學(xué)生對老師有偏見或回避，那么學(xué)生也會對老師的主題教學(xué)感到厭煩，極大地影響了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生之間存在差異，應(yīng)就其不同的思維方式，行為特征和對價值的追求給予充分的理解和科學(xué)指導(dǎo)。

許多因素，例如教育資源分配不均，教師素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的變化，使數(shù)學(xué)教育陷入困境。數(shù)學(xué)課的教學(xué)孤獨而乏味，使教學(xué)質(zhì)量停滯不前，并呈下降趨勢。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，唯恐避之而不及，更別提積極主動參與學(xué)習(xí)了。因此，我們需要對當前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行改革，以使數(shù)學(xué)教育擺脫困境，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如何才能進行有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。