殷婭楠
(河南省財經(jīng)學(xué)校,河南 鄭州 450000)
經(jīng)濟管理領(lǐng)域當中財務(wù)工作一直是不可或缺的一部分,所以針對財經(jīng)進行教學(xué),我們需要面對現(xiàn)實問題來進行解決,實事求是的幫助學(xué)生解決他們內(nèi)心的疑問。以往傳統(tǒng)的財經(jīng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)實的需要,要想讓學(xué)生在進入社會之后,能夠?qū)⑦@些財經(jīng)知識應(yīng)用到實處,就需要針對現(xiàn)實問題來提出解決策略,接下來我們將據(jù)此展開具體分析。
要知道,由于近年來大部分中職的擴招與擴建,隨著中職門檻的降低、學(xué)校規(guī)模的擴大、學(xué)生數(shù)量的增加,本應(yīng)與之相匹配的師資力量卻沒有跟上。不僅如此,學(xué)校在設(shè)施上也存在著嚴重落后于時代的情況,不管是實驗樓教學(xué)樓還是宿舍樓的建設(shè),都不能夠充分滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因為學(xué)生數(shù)量多,教學(xué)設(shè)施卻有限,很多學(xué)生在使用的過程中就很容易對公共設(shè)施造成損壞,或者是難以滿足他們的日常需求,去圖書館要搶座。上自習(xí)室找不到空位,又或者是在日常生活中想要問問題,根本找不到老師。雖然在這幾年的發(fā)展下,有許多中職已經(jīng)改善了整體的教學(xué)設(shè)施,但仍然有部分中職不能夠充分滿足學(xué)生的需求,所以,要想綜合提升財經(jīng)教學(xué)的質(zhì)量,一定要從這一方面入手,來確保學(xué)生學(xué)習(xí)資源的公平性和穩(wěn)定性。
教師的專業(yè)素質(zhì)水平與課堂教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān),也是學(xué)生能否提升自身的財經(jīng)專業(yè)水平的綜合保障。原本的大學(xué)教育屬于精英教育的一部分,在近年來逐步的轉(zhuǎn)為大眾教育,但是中職教師資源的匱乏也是顯而易見的,有許多老師課業(yè)繁重,需要同時帶好幾個班,并不能夠?qū)崿F(xiàn)針對財經(jīng)課程的改良與發(fā)展,而且中職教師本身就長期缺乏與社會之間的接觸,對于當前社會的發(fā)展趨勢,在認知上就存在一定的落后性,使得學(xué)生難以跟隨教師的腳步形成正確的認知。再加上現(xiàn)代社會信息化的進程加快,學(xué)生能夠通過各種途徑來得知不同的信息,那么學(xué)生與教師之間在認知上就會存在偏差,也就導(dǎo)致依靠課本所形成的知識單向傳遞,不能使得學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴,大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的過程中并沒有展現(xiàn)出充分的主動性[1]。
在學(xué)術(shù)考核體系上,諸多中職都以政策為導(dǎo)向,過分重視科研的水平提升,卻沒有將教學(xué)同步落實,讓教師對展開教學(xué)工作始終沒有引起充分的重視,一方面讓教師無法專心的做好自己的本職工作,另外一方面也體現(xiàn)了在中職當中嚴重的教學(xué)與科研關(guān)系上的失衡。要知道科研任務(wù)不僅需要教師完成大量的工作,其本身與教師的職稱和工資也有著密切關(guān)系,教師輾轉(zhuǎn)在教學(xué)工作與科研工作之間身心俱疲[2]。
財經(jīng)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠掌握基本的財經(jīng)專業(yè)知識和技能,在社會上入職時能夠進行具體應(yīng)用,隨著當前社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求逐漸增大,對于實踐實習(xí)方面的內(nèi)容也需要引起相應(yīng)的重視。理論知識在書本上始終都只是理論,只有與實際操作相融合,才能夠保證知識的學(xué)以致用。但現(xiàn)實卻是中職出于諸多因素的影響,都不能夠?qū)嵺`實習(xí)內(nèi)容落實到位,不論是資金、設(shè)備又或者是師資力量,都還需要進一步的提升,很多學(xué)生在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)中都碌碌無為,缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗的機會,也就因此無法提升自身的綜合素質(zhì)。
資源配置主要包含兩個方面,一個是學(xué)校的硬件設(shè)施,另外一個就是師資力量。首先,學(xué)校要讓教師能夠得到減負,適當?shù)脑黾咏處煹呐鋫?。當前中職教師需要負責學(xué)生的課堂教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)以及實驗等內(nèi)容,繁忙的科研工作讓教師無法潛心研究教學(xué)工作[3]。其次,對于硬件設(shè)施的配備也要隨之跟上,讓學(xué)生不用為了搶座而浪費時間,具有充分的調(diào)配學(xué)習(xí)資源的權(quán)利,這樣才能夠保證學(xué)生專心學(xué)習(xí)財經(jīng)專業(yè)知識。此外,對于教師的培養(yǎng),要讓教師能夠充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標,提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和交流水平,建立起師生之間的信任,實現(xiàn)良好的合作。
與教學(xué)科研關(guān)系之間的協(xié)調(diào),教師主要還是要以教學(xué)工作為重點,將科研作為輔助教學(xué)的工具,而不是顧此失彼。中職要應(yīng)用科學(xué)合理的績效考核制度來針對教師的業(yè)績、能力以及態(tài)度等相關(guān)點展開綜合分析研究,運用高效的評估方法來實現(xiàn)科學(xué)考核。充分發(fā)揮教師的能動性,為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)成果上下功夫,而不是僅僅將重點放在科研上面。要讓教學(xué)工作獲得高質(zhì)量的回報,也要讓科研成果成為輔助教學(xué)工作的重點內(nèi)容,二者相輔相成,缺一不可。
真正的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生增加自身對財經(jīng)專業(yè)知識的興趣。學(xué)校要針對校內(nèi)的實訓(xùn)場所進行硬件與軟件設(shè)施的完善,確保實踐與教學(xué)的統(tǒng)一性[4]。在校企合作的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)互惠互利的同時也讓學(xué)生能夠融入到真實的工作環(huán)境當中,讓學(xué)生能夠在實踐過程中感受到自己在知識內(nèi)容上的缺乏,并且進行補足,使教學(xué)質(zhì)量水平,在內(nèi)容與制度上實現(xiàn)完整的發(fā)展。
面對目前經(jīng)濟社會持續(xù)變化發(fā)展的當下,用人單位針對財經(jīng)職務(wù)人才的需求也同樣發(fā)生了變化。對于教師來說,就應(yīng)當充分的認識與了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題,幫助他們補足在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的缺漏。通過科學(xué)有效的教學(xué)策略來進一步貫徹落實教學(xué)指導(dǎo)觀念,從而幫助學(xué)生實現(xiàn)全方位能力上的提升,為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的財務(wù)人才。