彭珊珊
(重慶市渝北區(qū)龍興中心小學(xué)校,重慶 401135)
在社會不斷發(fā)展的今天,葫蘆絲走進(jìn)了小學(xué)音樂課堂。小學(xué)音樂的教學(xué)需要尋找突破口,葫蘆絲具有曲調(diào)優(yōu)美,操作簡單的特點,可以成為小學(xué)音樂的突破載體。葫蘆絲不僅可以提升學(xué)生們對音樂的感知力,而且可以提高學(xué)生們的音樂品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生們對音樂文化的理解。
照目前來看,我國還沒有建立完善的葫蘆絲的教材體系。在小學(xué)的葫蘆絲教學(xué)上,有一部分教材的使用并不規(guī)范,比如很多教材上的曲目會出現(xiàn)重復(fù),這就使得小學(xué)生們在練習(xí)葫蘆絲作品時,總是練習(xí)相同的曲目,學(xué)生們就會產(chǎn)生乏味的心理,學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣也會降低。而且有一部分教材對葫蘆絲教學(xué)的實踐性有所忽略,過度的專業(yè)化和過高的難度對于小學(xué)的學(xué)生來說會產(chǎn)生很大壓力。
在當(dāng)今社會,有很多家長認(rèn)為小學(xué)生平時的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,音樂課對小學(xué)生來說只是陶冶情操,唱唱歌就可以,甚至有部分老師和家長覺得學(xué)生們只要能夠完整唱首歌就已經(jīng)非常厲害了。因此,在小學(xué)音樂課堂的教授過程中,老師忽略了對樂理知識的教學(xué)。而葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂,在演奏的過程中,只要有一個人節(jié)奏不穩(wěn),就會影響整體的效果,因此,小學(xué)生們樂理知識的欠缺,影響了學(xué)習(xí)葫蘆絲的進(jìn)度。
葫蘆絲的演奏與其他樂器有所不同,尤其是氣息的運用方面。一般的吹奏樂器在演奏高音部分是需要一定的力度,相對于低音更需要用力。而葫蘆絲恰恰相反,越是到了葫蘆絲的高音時,氣息就越弱。尤其是到了高音五和六的吹奏,只需要較短的氣流就可以。如果使用了較強(qiáng)的氣流,則會使高音有氣流聲或者沒有樂音。
一般來說,葫蘆絲在演奏過程中常用的方法有吐音,滑音,連音,震音,顫音,疊音以及打音等。這些多種多樣的吹奏技巧造就了葫蘆絲的特殊風(fēng)格,以吐音為例。學(xué)習(xí)葫蘆絲時,一般都是從吐音開始學(xué)習(xí)的。小學(xué)生們在剛接觸到葫蘆絲時,經(jīng)常犯的錯誤就是拿起葫蘆絲就往葫蘆絲里吹氣。但是正確的吹奏方法應(yīng)該是像吐那樣去吹。之后,應(yīng)該把嘴唇微微地張開,把氣留給斷掉,余氣應(yīng)該仍然保留在口腔里,避免出現(xiàn)余音。
在小學(xué)音樂課堂中,一般來說可以在三年級的時候?qū)⒑J絲運用到小學(xué)音樂課堂上,一、二年級時,小學(xué)生的年齡比較小,接受能力不高。針對葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂的運用,提出以下幾個完善途徑。
在小學(xué)音樂的課堂上,老師們應(yīng)該重視樂理知識的教學(xué),并且進(jìn)行大量的視唱練耳。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)葫蘆絲時,應(yīng)該從基礎(chǔ)的樂理知識學(xué)習(xí),比如拍號,四分音符,八分音符等基礎(chǔ)知識。采用這一方式,小學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的樂理知識,而且可以使學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行舉一反三,如果在學(xué)習(xí)的過程中遇到新的曲子,可以利用自己已經(jīng)學(xué)過的樂理知識進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生們應(yīng)該多次練習(xí)葫蘆絲的演奏口型,采用正確的口型進(jìn)行葫蘆絲演奏,不僅可以在演奏時姿態(tài)優(yōu)美,而且可以在學(xué)習(xí)的過程中更加省力。任何人在剛開始學(xué)習(xí)葫蘆絲時,都會出現(xiàn)臉部肌肉酸痛的現(xiàn)象,尤其是小學(xué)生出現(xiàn)這種情況,主要是由于嘴唇和臉部太緊張,在演奏時沒有處于放松的狀態(tài),導(dǎo)致肌肉酸痛。因此,小學(xué)生們在進(jìn)行葫蘆絲的演奏和學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該多練習(xí)葫蘆絲的演奏口型,并進(jìn)行正確的吸氣吐氣,從而多體會放松的狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)葫蘆絲的過程中,應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方法,小學(xué)音樂老師們也應(yīng)該重視新知識與舊知識的結(jié)合。在一般的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)葫蘆絲是從吐音開始的,接下來會學(xué)習(xí)連音。但是在教學(xué)過程中,進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí),也要對上一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在進(jìn)行曲子的練習(xí)時要采用兩種音組合練習(xí)的方法,要一點一點慢慢地深入。同時學(xué)習(xí)倚音以及滑音等技巧,一定要循序漸進(jìn)的加入新的技巧,不可以急于求成。在練習(xí)新知識時要結(jié)合以前學(xué)過的知識一并練習(xí)。
對于葫蘆絲音樂課堂來說,最重要的就是能夠吸引學(xué)生的眼球。如何使用較短的時間集中小學(xué)生的注意力成為了一大問題,這時就需要多媒體的使用。在教學(xué)過程中,可以將適當(dāng)改變教學(xué)模式,將多媒體運用到葫蘆絲音樂課堂上,可以渲染濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在多媒體上播放一首葫蘆絲的作品時,在上課前,老師可以將這個作品的音樂旋律作為多媒體的背景,再加上PPT等課件,把這首作品的背景和意義都呈現(xiàn)到多媒體上。小學(xué)生們自然而然的就會在自己的腦海中浮現(xiàn)出對這首作品的認(rèn)知。通過多媒體的運用可以使學(xué)生們的感知更加具體形象,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂老師們要對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵,促進(jìn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)葫蘆絲時的拓展創(chuàng)新。對于老師們而言,小學(xué)音樂教師要對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行跟蹤,要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行肯定。通過葫蘆絲加入到音樂課堂這一形式,給學(xué)生們提供更為廣闊的空間與環(huán)境,給學(xué)生們信心,讓學(xué)生們通過自我的思考來解決在葫蘆絲的學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。
綜上所述,隨著社會的發(fā)展,人們也越來越認(rèn)識到藝術(shù)在生活當(dāng)中的重要性。葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂的開展也越來越順利,葫蘆絲的教學(xué)不僅給小學(xué)音樂課堂注入了新的活力,而且也豐富了小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容,完善了教學(xué)結(jié)構(gòu),同時也培養(yǎng)了小學(xué)生們的團(tuán)結(jié)精神,提升了學(xué)生們的理解和表現(xiàn)音樂的能力。