趙宇

（廣元市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川 廣元 628000）

基于新課程理念要求，職高音樂專業(yè)的小組化教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)人本化教育特色，即從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況出發(fā)，全面、系統(tǒng)、科學(xué)、細(xì)致優(yōu)化整個(gè)教學(xué)指導(dǎo)過程。實(shí)際教學(xué)過程中，職高音樂教師需以傳統(tǒng)職高音樂專業(yè)教學(xué)問題和不足為基本切入點(diǎn)，融合現(xiàn)代教育新思路和新模式，從而為職高音樂專業(yè)教學(xué)打開一扇新窗。如下是本人的具體分析。

一、職高音樂專業(yè)教學(xué)問題分析

應(yīng)試教育大背景下，音樂教學(xué)地位受到?jīng)_擊，職高教育多為技能型教育，故音樂教學(xué)地位沖擊較為明顯，絕大多數(shù)音樂專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)差，不重視音樂的全面學(xué)習(xí)，加之部分教師缺乏良好的教育引導(dǎo)方法，使得學(xué)生難以從音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。具體來說，職高音樂專業(yè)教學(xué)問題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，職高音樂專業(yè)教學(xué)氣氛較為沉悶；第二，職高音樂專業(yè)教學(xué)互動(dòng)方式生硬；第三，職高音樂專業(yè)教學(xué)方法略顯單一；第四，職高音樂專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式不科學(xué)。

二、職高音樂專業(yè)教學(xué)方案實(shí)施細(xì)則

視唱是一種唱歌和閱讀的能力，練耳是培養(yǎng)耳朵聽覺對(duì)聲樂和器樂專業(yè)識(shí)別的記憶能力。視唱練耳是職高音樂專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容。根據(jù)上述職高音樂專業(yè)教學(xué)問題分析，視唱練耳訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本并發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，故小組化教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)趣味性和引導(dǎo)性，將聽歌、唱歌融為一體，深入培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧和審美能力。

職高音樂專業(yè)教學(xué)思路共分為以下幾點(diǎn)：第一，善用小組化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣；第二，優(yōu)化小組化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)深度應(yīng)用；第三，融合教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)效；第四，優(yōu)化方法評(píng)價(jià)，善用鼓勵(lì)引導(dǎo)。為更加具體深入的進(jìn)行分析，此處以《我和我的祖國》為例進(jìn)行如下分析：

（一）體現(xiàn)小組化教學(xué)方法的趣味性

比如在教學(xué)過程中，教師可針對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，以“1-2-2”方式進(jìn)行分組，即1名學(xué)優(yōu)生，2名中等生和2名學(xué)困生，五人一組，學(xué)優(yōu)生任組長。分組完成之后，教師組織“聽歌識(shí)曲”游戲，播放包括《我和我的祖國》在內(nèi)的五首歌曲，讓學(xué)生猜歌名，猜的過程中組內(nèi)成員相互合作，認(rèn)真聆聽旋律并輕聲哼唱，學(xué)習(xí)興趣自然越來越高。然后，教師可選出《我和我的祖國》，繼續(xù)開展“聽歌識(shí)樂器”游戲，鑒于職高學(xué)生的音樂整體水平并不高，故教師可以降低難度，利用多媒體列出多種樂器讓學(xué)生進(jìn)行選擇，如此，各小組就能在游戲的引導(dǎo)下進(jìn)行練耳訓(xùn)練。

（二）增強(qiáng)小組化教學(xué)方法的靈活性

比如在教學(xué)過程中，教師可以《我和我的祖國》為內(nèi)容，開展“我為祖國唱首歌”活動(dòng)，提出三個(gè)任務(wù)“嘗試改編《我和我的祖國》的旋律或歌詞”“演唱一首自己聽過的愛國歌曲”“小組分聲部合唱《我和我的祖國》”，這三個(gè)任務(wù)都與唱歌和閱讀能力培養(yǎng)密切相關(guān)，各小組可以在這三個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)。比如某小組選擇了“小組分聲部合唱《我和我的祖國》”任務(wù)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜，分出高、中、低聲部，讓小組長擔(dān)任領(lǐng)唱，合作訓(xùn)練，如此就能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力和合唱能力。

（三）多元化培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

比如在教學(xué)過程中，教師可在小組化教學(xué)的基礎(chǔ)上融合“生活化教學(xué)模式”，利用生活元素激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！段液臀业淖鎳酚蟹浅６嗟腗V版本，所以教師可以結(jié)合生活化教學(xué)模式，組織開展“MV制作大賽”，小組方式拍攝短視頻，從實(shí)際的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活中進(jìn)行取材，學(xué)生結(jié)合《我和我的祖國》和自己的實(shí)際生活，可以改編歌詞，分段演唱歌曲，加上各種各樣的表演動(dòng)作，這一過程中就能全面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合能力。

（四）過程與結(jié)果評(píng)價(jià)并行

比如在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，立足視唱和練耳兩部分內(nèi)容，回顧“聽歌識(shí)曲”游戲、“聽歌識(shí)樂器”游戲、“嘗試改編《我和我的祖國》的旋律或歌詞”“演唱一首自己聽過的愛國歌曲”“小組分聲部合唱《我和我的祖國》”三個(gè)任務(wù)以及“MV制作大賽”等小組化教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)過程中，教師應(yīng)注意過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并行，并傾向過程性評(píng)價(jià)，即從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、合作能力、演唱、讀譜、聽音能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵(lì)支持，保護(hù)其學(xué)習(xí)自尊心和自信心。

結(jié)束語

綜上所述，職高音樂專業(yè)教學(xué)需在現(xiàn)代化教育引導(dǎo)模式的輔助下才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)過程優(yōu)化的全面、系統(tǒng)、科學(xué)、細(xì)致。所以，職高音樂教師應(yīng)當(dāng)深入分析現(xiàn)代化教育引導(dǎo)模式的重要價(jià)值和意義，立足小組化教學(xué)方法的趣味性、靈活性，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為核心并優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，從而切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)效。百年大計(jì)教育為本，希望各位職高音樂教師可以不忘初心，立足音樂學(xué)科特點(diǎn)，采用小組化教學(xué)提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。