廖波

（重慶市江津第四中學(xué)，重慶 402281）

長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，高中學(xué)校教育的工作重點(diǎn)放在了學(xué)生的成績(jī)、學(xué)校升學(xué)率上，過(guò)分注重文化課教學(xué)以及高考制度給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，一旦不能及時(shí)調(diào)節(jié)好自己的情緒很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。再加上，進(jìn)入青春期的學(xué)生生理和心理的發(fā)展，他們渴望獨(dú)立、掙脫牢籠，在網(wǎng)絡(luò)等不良思想的影響下很容易思想走進(jìn)誤區(qū)，制約其健康成長(zhǎng)。針對(duì)新時(shí)期高中生的發(fā)展特點(diǎn)以及外界的種種誘惑，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)德育，做好引領(lǐng)。

一、將德育與情育相融合，夯實(shí)德育教育的實(shí)效性

對(duì)于高中生而言，這一階段是學(xué)生心理、思想成長(zhǎng)的重要時(shí)期，同時(shí)在這一階段開(kāi)展適當(dāng)?shù)牡掠逃粌H僅能夠幫助高中學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立正確的思想、道德價(jià)值理念，同時(shí)還能夠夯實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值在青年學(xué)生中的落實(shí)，與此同時(shí)，高中階段也是學(xué)生思想、行為發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的階段。對(duì)于這一階段的學(xué)生而言，如果想要獲得更好的德育教育實(shí)效性，就需要在開(kāi)展德育的基礎(chǔ)上，將情感教育融入其中，通過(guò)情感的方式讓學(xué)生們更好地感受到德育教育的精髓所在，從而提升德育教育實(shí)效性。

大部分高中學(xué)生的社會(huì)觀念還沒(méi)有系統(tǒng)形成，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生的思想、行為容易融到外界因素的影響而發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)在這一階段，也是學(xué)生比較容易出現(xiàn)思想誤區(qū)的階段，尤其是當(dāng)?shù)掠逃c社會(huì)中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)生偏差時(shí)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入深深的糾結(jié)之中，從而降低德育教育的效果。所以，針對(duì)這一問(wèn)題，就要求教師將師德、師愛(ài)融入實(shí)際教育過(guò)程，通過(guò)德育與情育相融合的方式，幫助學(xué)生紓解思想方面存在的誤區(qū)，并通過(guò)榜樣的作用將德育教育的理念展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐步獲取學(xué)生的信任和愛(ài)戴，以此來(lái)夯實(shí)德育教育的實(shí)效性。

二、營(yíng)造良好的德育氛圍，突出德育的全面性

對(duì)于德育教育而言，其本質(zhì)是一種思想道德教育，良好的校園氛圍才能夠有效幫助德育教育獲得更好的實(shí)效性。由此，筆者認(rèn)為就這一層面如果想要提升原有高中校園德育教育工作的實(shí)效性，就需要從改善校園環(huán)境入手，為學(xué)生塑造具備良好德育底蘊(yùn)的精神文明校園，構(gòu)建以德育教育為本的高中學(xué)校文化，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生德育教育工作開(kāi)展實(shí)效性的提升。

首先，在構(gòu)建良好的德育校園過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際學(xué)校的情況提升校園內(nèi)部的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，提升學(xué)校自身在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)彰顯濃郁的校園德育教育底蘊(yùn)；其次，則應(yīng)著眼于德育教育的開(kāi)展目標(biāo)，將其轉(zhuǎn)換為具備激情的校園文化，以此在學(xué)生們的日常生活中滲透德育理念，起到隨時(shí)警醒學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的目標(biāo)，推動(dòng)高中校園德育教育工作實(shí)效性的發(fā)展。

三、挖掘生活中的德育素材，推動(dòng)生活化德育

就高中德育教育而言，大都與學(xué)生們的日常生活息息相關(guān)，由此，教師在開(kāi)展高中德育教育的過(guò)程中，不應(yīng)僅僅將教育的重點(diǎn)放置在教材本身，而是要從學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴入手，挖掘日常生活中所蘊(yùn)含的德育素材，以此推動(dòng)德育教育與日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生將德育理論融入生活，同時(shí)實(shí)現(xiàn)通過(guò)德育指導(dǎo)行為的教育目標(biāo)。

例如，在剛剛過(guò)去的中華人民共和國(guó)成立70周年慶典中，筆者就著眼于這一主體引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了主題德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)小組活動(dòng)的方式，尋覓生活中蘊(yùn)藏的“70周年”的影子，以及家鄉(xiāng)在這70年里的完美蛻變，并要求學(xué)生將自主研習(xí)的結(jié)果整理成ppt，在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享。通過(guò)對(duì)這一主題的研學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育教育與日常生活的聯(lián)系，從而推動(dòng)德育教育工作的實(shí)效性。與此同時(shí)，筆者還在其他高中學(xué)科中深度挖掘了其中蘊(yùn)藏的德育素材，實(shí)現(xiàn)德育教育跨學(xué)科連通的同時(shí)提升這一課程的實(shí)效性。

四、構(gòu)建多方協(xié)同德育體系，建設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境

針對(duì)高中學(xué)生的德育教育而言，其不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，同時(shí)也需要全社會(huì)、家庭共同參與。由此，在未來(lái)提升高中德育教育工作實(shí)效性的環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)致力于構(gòu)建以學(xué)校為“樞紐”的學(xué)校、社會(huì)、家庭協(xié)同的高中德育教育體系，通過(guò)全方位的德育教育理念落實(shí)，幫助學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成“知行合一”的根本目標(biāo)。

例如，就這一環(huán)節(jié)，筆者所在的高中與政府相關(guān)教育部門進(jìn)行了聯(lián)合，推動(dòng)了社會(huì)對(duì)于高中德育教育的重視程度和參與程度，將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入?yún)f(xié)同教育體系平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程，通過(guò)微信、微博、短視頻等軟件的應(yīng)用，為學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)提供了開(kāi)展德育教育溝通的平臺(tái)，以此逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生德育教育工作實(shí)效性的提升。

五、打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬德育工作的范圍和影響力

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，生活面貌發(fā)生了巨大的改變。特別是手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，幾乎每一個(gè)人都能隨時(shí)隨地鏈接網(wǎng)絡(luò)，獲得各個(gè)地方的信息，瀏覽到各個(gè)領(lǐng)略的信息，找到自己想要的內(nèi)容等，閱讀方式呈現(xiàn)出了及時(shí)化、碎片化的特點(diǎn)。為此，高中德育工作也必須積極適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息人們信息閱讀方式的轉(zhuǎn)變，積極打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)特別是新媒體的優(yōu)勢(shì)，來(lái)傳播優(yōu)秀的德育資源，實(shí)施思想品德教育，使得這項(xiàng)高中得以更廣泛、深入到高中生的生活之中。

綜上所述，隨著高中德育教育的推進(jìn)，越來(lái)越多的社會(huì)群體認(rèn)識(shí)到高中開(kāi)展德育教育的重要性，并希望通過(guò)多方協(xié)調(diào)、共同努力的方式為高中學(xué)生營(yíng)造更好的德育教育氛圍，實(shí)現(xiàn)提升高中學(xué)生德育教育效果、實(shí)效性等根本目標(biāo)，從而為未來(lái)高中教育的發(fā)展打下基礎(chǔ)。