劉鑫

（瓦房店市太陽街道辦事處中心小學(xué)，遼寧 大連 116300）

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

閱讀是語文教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。我國正在實行的新課改，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識時的創(chuàng)造性和探索性，而語文閱讀教學(xué)也就不再沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是重視學(xué)生的個性化閱讀，重視學(xué)生的閱讀感受，而不是以教師的理解和講解來替代學(xué)生的感受。在這樣的理念中，可以將其總結(jié)為“自主閱讀”。自主閱讀強調(diào)閱讀本身是學(xué)生自己的事情，是學(xué)生成長、生活、學(xué)習(xí)以及發(fā)展的必要因素，更是學(xué)生生命中非常重要的部分，與人需要睡覺、吃飯一樣。

新課標(biāo)中指出：要在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立能力，重視學(xué)生的情感體驗、學(xué)生閱讀經(jīng)驗和知識的積累，使學(xué)生學(xué)會使用多種不同的閱讀方法，并且形成良好的語感。同時，閱讀教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，在高尚情操的熏陶下發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神世界。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)采取多樣化方法開展閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的幾點措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是重要的組成部分，同時也是學(xué)生必學(xué)的一門重要課程。所以，為了促進學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境以此來吸引學(xué)生注意力，因為傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不僅不能吸引學(xué)生注意力，也無法促使學(xué)生主動地參與到課堂活動中，更不能提高課堂教學(xué)整體效率和水平，一旦學(xué)生對教師所講解的知識不感興趣，就會使他們更加不能認(rèn)真聽講，從而嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)活動順利進行。為此，教師必須打破傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效且適宜的教學(xué)情境，通過生動有趣的課堂活動來吸引學(xué)生注意力，促使他們能夠積極踴躍地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生能夠從活動中收獲閱讀知識和享受閱讀的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，同時也是促使學(xué)生開展一切行為活動的動力。一旦學(xué)生對教師所講解的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，就會不由自主地參與到與教師的互動中，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）加強合作交流

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中部分教師往往忽視合作交流的重要性，只是在講臺上進行知識的講解，學(xué)生往往是被動地去接受教師梳理好的知識，久而久之就會使學(xué)生喪失一定的溝通能力，這對學(xué)生的未來發(fā)展無疑是百害而無一利的，更不能實現(xiàn)提高課堂教學(xué)水平的目的。而要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，勢必要加強合作交流，因為閱讀本身就是一個注重實踐的過程，單純地讓學(xué)生進行自主閱讀是遠遠不夠的，往往需要引導(dǎo)學(xué)生之間進行有效的互動和交流，使他們在合作交流的過程中不斷地提高自己的語言組織能力。再者，在學(xué)生進行閱讀的過程中要想更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師必須要加強對學(xué)生的合作交流，讓他們能夠在相互交流探索的過程中不斷收獲知識，因為學(xué)生在合作交流的過程中不僅可以自由地選擇喜歡的書籍進行閱讀，還可以與其他學(xué)生交流自己閱讀的感悟以及閱讀心得，進一步讓班級學(xué)生能夠在交流的基礎(chǔ)上延伸自身的閱讀能力。當(dāng)然，在加強合作交流的同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作閱讀卡，讓他們將好詞好句書寫在自制的卡片上，進而讓學(xué)生能夠?qū)⑺e累的詞匯運用到實際寫作當(dāng)中去。

（三）多媒體技術(shù)教學(xué)的融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在以往科技還不夠發(fā)達，教學(xué)方面并沒有過多的教學(xué)模式來實施，教師只能結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)課文口述的形式給學(xué)生們講解知識，學(xué)生長期在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，興趣會受到抑制，很難讓學(xué)生高漲的去投入語文教學(xué)之中，使得語文教學(xué)質(zhì)量得不到顯著提高。現(xiàn)如今多媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅影響著學(xué)生的日常生活，還有助于語文閱讀教學(xué)的開展。在實施語文閱讀教學(xué)活動時，教師利用多媒體給學(xué)生播放一段段逼真而又形象的畫面，讓學(xué)生感同身受，同時還可以陶冶學(xué)生的情操，了解作者創(chuàng)作的主旨所在，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣及閱讀欲望。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師總是帶領(lǐng)著學(xué)生朗讀課文，學(xué)生在閱讀方面處于被動狀態(tài)，激發(fā)不了學(xué)生的閱讀興趣。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生更好的想象，擴展新的知識面。經(jīng)過多媒體的勾勒和展現(xiàn)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生在閱讀的同時腦海中不斷勾勒出層層畫面，并與課文內(nèi)容相結(jié)合，加深了學(xué)生的理解能力，還可以激發(fā)學(xué)生的想象空間和閱讀興趣。教師在開展語文閱讀教學(xué)時利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)形象而又豐富的畫面，增加了學(xué)生想象力，有效的開拓學(xué)生知識面，為學(xué)生今后的語文發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

（四）拓展延伸，汲取閱讀養(yǎng)料

拓展是將閱讀引向更廣闊境界的好方法，延伸是將閱讀帶入更深層次理解的好途徑。拓展延伸是解讀閱讀的一把好鑰匙，掌握好這一方法，閱讀理解會更輕松。1.通過同題目文章拓展延伸。如在閱讀朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》時，不妨與俞平伯寫的同題目的《槳聲燈影里的秦淮河》進行比較閱讀，以加深對朱自清筆下的秦淮河的理解。2.通過同主題類型文章拓展延伸。如學(xué)習(xí)余秋雨的《莫高窟》時，可以先閱讀他的《文化苦旅》等，以便從整體上把握余秋雨先生的寫作風(fēng)格，達到舉一反三的效果。

結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的不斷改革深入，對教師也提出了更高的要求，教學(xué)中除了要傳授學(xué)生大量理論知識外，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們勇于提問，并對問題進行分析和研究，以此來尋找解決問題的方式。尤其是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)巧用方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，這對提高學(xué)生人文素養(yǎng)和閱讀能力有促進作用。