何歆

（遼寧輕工職業(yè)學院，遼寧 大連 116100）

服裝款式圖的繪制，是服裝設(shè)計師的必備技能，是設(shè)計理念的主要傳達方式。服裝款式圖課程教學中，有諸多知識點問題存在，看似簡單卻需要反復練習才能掌握技巧的知識點，卻因為各方面因素的影響，導致學生難以熟練掌握。為促進學生學習興趣的提高，幫助學生掌握繪制工具與技巧并提高效率，筆者分析了常見的服裝款式圖教學問題及針對性改進策略。

一、服裝款式圖簡介

服裝款式圖是由服裝設(shè)計師通過簡練的線條完成服裝內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外部輪廓的勾畫，用平面形式將服裝款式展現(xiàn)出來的圖畫。在繪制服裝款式時，無需借助人物完整性的描述服裝，僅需通過服裝本身將款式造型、裝內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點、部位詳細比例及設(shè)計細節(jié)等清晰展現(xiàn)[1]。通常情況下，服裝款式圖需要表現(xiàn)服裝正背面，且要采取放大的方法表現(xiàn)局部細節(jié)，同時要配有文字說明，以便將效果圖內(nèi)人體立體形態(tài)引發(fā)的透視問題彌補，同時還能將衣服被遮擋部位完善，使服裝款式能有更完整且具體的表現(xiàn)。

二、服裝款式圖課堂教學中的問題

（一）比例問題

服裝款式圖有動態(tài)與靜態(tài)，服裝穿著狀態(tài)的款式效果便是動態(tài)款式圖，服裝平鋪效果的展示圖則為靜態(tài)款式圖?？钍綀D中，表面各部位通常都不會詳細標注尺寸大小，在繪制服裝款式時基本都是以服裝穿著效果為根據(jù)對服裝長、寬比例進行判斷，這也使學生在學習中面對服裝長度問題時能夠較為容易的把握，然而掌握服裝橫向長度的難度卻較大。由于服裝寬松度會對橫向?qū)挾葮?gòu)成影響，所以繪制款式圖時頻頻出現(xiàn)被真實現(xiàn)象覆蓋的情況。

（二）細節(jié)問題

繪制服裝款式圖中表達服裝零部件時，部件造型、比例必須于設(shè)計效果相符合，且要保障合理的結(jié)構(gòu)位置。如衣領(lǐng)款式造型時，衣領(lǐng)翻折的情況及變化可用造型線加以表現(xiàn)，衣領(lǐng)的厚度變化狀態(tài)同樣如此[2]。而褲子造型中，口袋、褲子緝線都能將褲子款式造型改變。學生在繪制款式圖時基本都會出現(xiàn)肩線比領(lǐng)線低或高的情況，此時的服裝款式顯露出一種滑稽感，因為繪制肩線時基本都是平行樣領(lǐng)圍線的。學生學習中基本都會忽略細節(jié)表達，如衣服前門襟表達，衣服零部件口袋、領(lǐng)子的細節(jié)表達，紐扣和紐洞的正確表達等，這一系列細節(jié)的不嚴謹，都會導致款式圖效果受到影響。

（三）線條表現(xiàn)問題

服裝款式圖繪制中，多數(shù)學生會用同一支筆完成整個繪制過程，然而服裝的線條通常劃分為褶裥、省道、縫紉線、外部輪廓線及分割線等，倘若僅僅是用一支木鉛筆進行繪制，較為細小的服裝內(nèi)部線條用偏粗的筆尖繪制時，效果也就會大打折扣，同時多數(shù)學生發(fā)現(xiàn)沒有繪制的位置時就會省略；而偏細的筆尖繪制出的線條，服裝整體呈現(xiàn)出單薄的感覺，且力度感、面料厚度感缺乏。

三、服裝款式圖課堂教學問題改進策略

（一）比例問題改進策略

教師在教學中，要引領(lǐng)學生參考現(xiàn)實中的人體比例，同時指導學生進行縮略人體模板的制作，制作的模板盡量與真實人體相符合，同時保證遠比效果圖人體更豐富。而學生學習時，也要對男女及兒童模板的比例予以關(guān)注，切忌混淆。反復練習做到熟練后，教師便可更換教學方法，具體為：將肩寬設(shè)定為a，以服裝的具體類型為根據(jù)將衣長確定。如T恤衣長或正規(guī)西服衣長一般都是1.5a，短裝外套服裝衣長通常情況下是與肩寬a相等的。確定下裝時應以腰寬為根據(jù)，將腰寬設(shè)為b，則有3a的全長褲（裙）、2.5a的七分褲（裙）、2a的五分褲（裙）、1.5a的短褲（裙）、1a的超短褲（裙）等。

（二）細節(jié)問題改進策略

在服裝類別講解中，教師應當分別進行，將每類服裝設(shè)計重點、繪制要求突出，如西裝、襯衫領(lǐng)型、袖型正規(guī)表現(xiàn)。同時，教師要時刻關(guān)注學生易犯的共同問題，并在課堂教學中及時予以解答，幫助學生解決問題。此外，服裝某部位有圖案時，教師應為學生介紹圖案的工藝手法，并讓學生觀察服裝上的圖案及使用了什么工藝，加深學生的理解[3]。而在服裝款式圖繪制中，應要求學生盡量往大一點的方向繪制服裝圖，以便更清楚的表現(xiàn)各部位的細節(jié)，并避免學生因空間位置不足而省略細節(jié)的情況。

（三）線條表現(xiàn)問題改進策略

事學校在編排服裝設(shè)計課程時便需要在學生完成制版、工藝課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)服裝款式圖，幫助學生了解褶、分割線、省道線、各種縫制手法，懂得其形態(tài)與粗細的區(qū)分方法。同時，教師需引導學生在繪制中采取多種線條，如用最粗的線條繪制外輪廓，中等粗細線條繪制褶裥和分割線等位置，最細線條繪制復雜工藝細節(jié)、縫紉線跡，如此即可繪制出具備層次感和清晰款式的服裝圖。此外，要將服裝類別及面料準確區(qū)分，合理選擇線條。內(nèi)衣、毛類等服裝，要求款式突出具有曲線感、起伏感和圓順感的線條，且應做到內(nèi)部細致精美的線條；西服、襯衫等具備莊重感的服裝，突出平整順直的線條。

結(jié)語

服裝發(fā)展歷程中，服裝款式圖繪制所占據(jù)的地位相當重要。縱觀現(xiàn)有的服裝款式圖繪制教學中，依舊有一系列問題存在，為了提高教學質(zhì)量、效率，幫助學生熟練把握繪制服裝款式圖的技巧，教師就應當密切關(guān)注學生存在的問題并及時予以指導，糾正學生的不足與缺點，并教授正確的繪制方法。