程琳

（湖北省仙桃市第二實驗小學(xué)，湖北 仙桃 433000）

引言

作為基礎(chǔ)課程體系中的重要組成部分，語文對學(xué)生的全面成長及發(fā)展有明顯的作用及影響。語文能夠幫助學(xué)生打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師需要抓住課堂教學(xué)的有效契機，主動實現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生獲得更多的收獲。但是，長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致低效教學(xué)和無效教學(xué)非常普遍，嚴重影響了學(xué)生的個性化成長及發(fā)展。語文教師需要重新思考教學(xué)策略，積極提升課堂教學(xué)效率，進而實現(xiàn)有的放矢。

一、有效備課

有效備課要求教師做好課前準備工作，了解課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。首先，教師需要關(guān)注對課程標準的深入分析及研究，加強對教材的剖析，了解備課中的核心及要點，著眼于小學(xué)語文課程標準深入分析各個學(xué)段的教育教學(xué)要求。教師用書及教材的分析及解讀是第一步，教師需要關(guān)注不同單元主題及本單元在全冊中的位置，分析教學(xué)的主要方向，明確教材的編寫目的，通過對單元訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練重點的分析及研究來更好的構(gòu)思備課。其中細讀課文最為關(guān)鍵，語文教師需要做到胸有成竹，主動思考課后習(xí)題，了解每一道題的設(shè)計意圖，進而獲得更多的教學(xué)自信心，確保針對性的教學(xué)。

其次，語文教師需要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細推敲每一個教學(xué)板塊中的重難點，點撥學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計好課前導(dǎo)語，落實好后期的課后總結(jié)，以此來為學(xué)生提供全方位的服務(wù)。問題設(shè)計比較復(fù)雜，教師需要精心考慮，突出教學(xué)難點以及訓(xùn)練重點，真正做到少而精。另外，教師還需要積極拓展和延伸課堂，確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)。因此，在前期備課時，教師需要廣泛查找資料，精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是高效課堂的重要保障，學(xué)生與老師之間的互動和溝通會直接影響學(xué)生的情緒狀態(tài)。教師需要加強與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動想象，自由發(fā)揮，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師需要尊重學(xué)生，與學(xué)生進行情感上的交流及互動態(tài)。師生之間的平等交流最為關(guān)鍵，教師需要以誠相待，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的賞識能夠讓學(xué)生獲得更多的安全感，進而提升學(xué)生的思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生意識到老師對自己的肯定和關(guān)愛，學(xué)會尊重教師、信任老師。其次，教師需要在課堂教學(xué)中放下自己的架子，盡量避免權(quán)威地位的過度樹立。而應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，主動開展教學(xué)實踐活動，營造和諧寬松的教學(xué)氛圍，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍。

三、積極優(yōu)化教學(xué)過程

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的全面成長及發(fā)展，在前期備課時，教師需要了解學(xué)生的個性化發(fā)展要求，分析學(xué)生的認知規(guī)律，抓住每一堂課程中的教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生的知識吸收能力來調(diào)整教育教學(xué)思路及方略。有的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感覺非?？菰?，教師則需要結(jié)合這一現(xiàn)實問題，著眼于學(xué)生成長發(fā)展的全過程，堅持實事求是的工作原則。細心鉆研教材，然后設(shè)計教案，確保對教學(xué)重難點的深入分析以及研究，突破學(xué)生的疑難之處，讓每一個學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長。需要注意的是，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，教師需要在優(yōu)化教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生力所能及的幫助及肯定，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平。另外，教師還需要注重對學(xué)生的簡單點評，肯定學(xué)生的付出和成就，只要學(xué)生能夠主動參與其中，自主完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)，教師都需要給予學(xué)生公開的表揚及肯定，只有這樣才能夠讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的樂趣以及自己的優(yōu)缺點。在優(yōu)化教學(xué)過程的時候，教師還需要注重各種教學(xué)方法的靈活調(diào)整及有機組合，分析語文學(xué)習(xí)中的得失。教師需要給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，將小組教學(xué)，提問教學(xué)，情境教學(xué)和角色扮演教學(xué)融為一體，鼓勵和肯定學(xué)生，確保學(xué)生能夠樹立良好的主人翁意識，進而在與老師交流和溝通的過程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)收獲。

四、及時反思和總結(jié)

課后反思和總結(jié)很關(guān)鍵，這一教學(xué)環(huán)節(jié)也是整體課堂教學(xué)中的重要組成部分。教師需要著眼于教育教學(xué)的全過程，以語文教學(xué)實踐為主要思考對象，在全面深入思考和總結(jié)、分析的過程中，審視自身的行為和決策，了解最終產(chǎn)生的結(jié)果。每堂課程之后，教師都需要進行認真的反思，總結(jié)得失并不斷優(yōu)化教學(xué)，這一點對提高課堂教學(xué)效率有明顯的促進作用。教師的教學(xué)反思比較復(fù)雜。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性以及教學(xué)工具應(yīng)用的頻率是重點，教師需要了解整個課堂教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的主體差異性以及最終的學(xué)習(xí)收獲，主動調(diào)整教育教學(xué)策略，在不斷總結(jié)及反思的過程中彰顯學(xué)生的主體性，讓每一個學(xué)生都能夠意識到語文學(xué)習(xí)的樂趣。需要注意的是，在完成前期的總結(jié)及反思之后，教師還需要適當(dāng)肯定及表揚學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給予學(xué)生恰當(dāng)可行的輔導(dǎo)，確保每一個學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的成長機會。

結(jié)語

在小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的過程中，課堂教學(xué)效率的提升最為關(guān)鍵。語文教師需要抓住這一學(xué)科教學(xué)的重點及難點，分析學(xué)生的差異性，將不同的教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，堅持站在學(xué)生的角度思考和分析問題。其中有效備課是基礎(chǔ)，教師需要了解這一教學(xué)環(huán)節(jié)的核心要求，加強與學(xué)生的互動，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，加強后期的反思及總結(jié)，促進教學(xué)環(huán)節(jié)的一一落實，保障學(xué)生能夠在一個更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下獲得更多的收獲和成長。