周勝

（湖南省岳陽市湘陰縣袁家鋪中學，湖南 岳陽 414600）

對于我國當前的教育工作，其更加關(guān)注對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于小學的數(shù)學教學工作，教師需要讓學生更多的認識到數(shù)學和自身生活之間的關(guān)系，了解數(shù)學文化，這樣才能夠幫助學生更好地將課堂學習的內(nèi)容更好的應用在實際的生活中，培養(yǎng)學生將數(shù)學文化應用到生活中的能力。

一、小學數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化的意義

對于小學數(shù)學教學來說，其滲透數(shù)學文化主要是為了激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生能夠?qū)?shù)學這門學科更加感興趣。因此，在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師可以通過數(shù)學文化來激發(fā)學生的學習興趣，教師在開展教學時，其可以通過一些著名數(shù)學家的故事來引起學生的注意力，像華羅庚和陳景潤等數(shù)學家，這些數(shù)學家都經(jīng)歷了很多的積累才能夠在數(shù)學方面有重要的貢獻。另外，數(shù)學文化的滲透還能夠幫助學生更好的對數(shù)學的本質(zhì)有一個清楚的認識，拓寬學生的視野。數(shù)學文化本身包含了人類對數(shù)學的認知和了解過程，在進行數(shù)學學習的過程中，數(shù)學文化的滲透能夠幫助學生深入了解知識的本質(zhì)。最后，通過數(shù)學文化的應用和教學，還能夠?qū)φ麄€數(shù)學課堂進行充實，使教師能夠更加針對性的設計探索性質(zhì)的數(shù)學教學活動，這對引導學生體驗數(shù)學知識等具有重要意義。

二、小學數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化的有效策略

（一）教師通過呈現(xiàn)數(shù)學史來滲透數(shù)學文化

對于數(shù)學史，其同人類的發(fā)展之間相互結(jié)合，同時也有著非常燦爛的數(shù)學歷史文化，教師在開展數(shù)學教學的過程中，其可以將這些數(shù)學知識融入到課堂教學中，通過這些數(shù)學文化知識來引導學生體會數(shù)學的重要意義，因此，教師在日常生活學習中需要多搜集相關(guān)的數(shù)學文化知識。像在教學“算盤的認識”這一教學內(nèi)容時，教師可以通過算盤的起源故事講解來讓學生了解算盤的來歷，同時通過我國各個朝代中算盤的發(fā)展來幫助學生更好地掌握算盤對中國經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。而在學習“位置與方向”這一內(nèi)容時，教師可以將指南針和司南等指示方向的工具的發(fā)明歷史故事講解給學生，通過這些故事不僅能夠幫助學生開拓視野，同時還能提升學生對數(shù)學知識的興趣。

（二）挖掘數(shù)學的美，給予學生美學教育

對于數(shù)學文化，其不僅僅是教材中的數(shù)學知識和內(nèi)容，同時數(shù)學本身具有美學的效果，教師在開展教學的過程中，除了常規(guī)的數(shù)學內(nèi)容教學之外，還需要幫助學生掌握如何欣賞數(shù)學中的美學，只有學生了解了數(shù)學中的美，才能夠在學習的過程中更好的對其進行欣賞。而對于美學的引導，教師可以在課堂教學的過程中引導學生進行體會。

在學習軸對稱圖形這一內(nèi)容時，教師可以先通過多媒體設備放映一些具有對稱美的圖形，通過這些圖形來讓學生直觀體會到數(shù)學中的美學，引導學生對課堂內(nèi)容感興趣。然后教師要求學生對觀察到的圖形特點進行回答，在這一引導下，學生會認識到圖形對稱的美學，然后教師通過引導幫助學生更好的認識對稱圖形。此外，教師在教學中還可以通過實踐動手操作來讓學生們動手操作制作對稱圖形，這樣能夠方便學生更好地掌握對稱圖形，提高學生的學習興趣和學習效果。

（三）注重數(shù)學思想方法的滲透

小學數(shù)學教材中蘊含著數(shù)形結(jié)合、對應、分類等數(shù)學思想，教師應該引導學生去感悟。比如在位置與方向這一章，物體的位置與數(shù)對之間是對應的，這其實就是對應思想的體現(xiàn)，教師可以在教會學生根據(jù)位置確定數(shù)對、根據(jù)數(shù)對確定位置的基礎(chǔ)上對這種思想加以說明。再比如，在講解負數(shù)時，讓學生辨別正數(shù)、負數(shù)和0的時候，將三類數(shù)填入不同圈中，就蘊含著集合思想和分類思想，教師可以在講完題目后，對它加以說明。在講解比例、圓、百分數(shù)時，教師向?qū)W生說明，用各種數(shù)學符號表示不同的內(nèi)容，其實就蘊含著符號化思想。

（四）引導學生探究知識的發(fā)展過程

對于知識的發(fā)展過程就是學生需要掌握的理解過程，對于任何一個數(shù)學知識，其在形成過程中都經(jīng)歷了悠久的歷史，數(shù)學知識在形成的過程中逐漸出現(xiàn)了數(shù)學思維和數(shù)學思想等，這些數(shù)學文化都是數(shù)學知識形成的重要組成結(jié)構(gòu)。因此，教師在進行數(shù)學知識的獲取時，其需要對學生的數(shù)學能力培養(yǎng)進行重點關(guān)注。而在課堂教學的過程中，教師可以通過數(shù)學知識的發(fā)展歷程講解，幫助學生形成正確的數(shù)學觀。

例如，在學習梯形面積的計算公式這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先對課程內(nèi)容進行導入和講解，然后根據(jù)教材和多媒體設備中的內(nèi)容將四邊形面積的推導過程詳細的講解給學生，使學生能夠更好地認識這一知識點。此外，通過這種關(guān)聯(lián)性的教學方法，學生不僅掌握了新的知識，同時還能夠同舊的知識進行串聯(lián)，幫助學生實現(xiàn)數(shù)學知識學習的遷移，這對我國小學數(shù)學教學質(zhì)量和效果具有重要意義。然后教師可以通過題型的轉(zhuǎn)化將其他圖形的面積計算公式引入其中。在這一教學過程中，教師通過數(shù)學知識的滲透使學生了解了更多的相關(guān)內(nèi)容，同時對學生的學習效果也有較大的提升。此外，像在學習圓的認識這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學生進行分組，然后通過小組討論來得出最佳的汽車輪胎形狀，然后教師解釋為何圓形是最佳的圖形來幫助學生認識到圓形的特點，也就是圓的重心到邊上任意一點的距離相同，既半徑。

三、結(jié)語

在開展小學數(shù)學教學的過程中，教師需要將數(shù)學文化融入到數(shù)學知識的教學中，通過不同的教學方法來滲透數(shù)學文化，這對提升小學數(shù)學教學效果具有重要意義。此外，教師還需要根據(jù)自身的實際情況以及學生的學習狀況等選擇合適的教學內(nèi)容和形式，這樣才能幫助學生更好地成長。