胡彥芬

（河北省石家莊市八一小學，河北 石家莊 050081）

小學作文教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？根據(jù)學生一般的認知規(guī)律，我認為要從小學生的實際和特點出發(fā)，從小處著眼，即從淺入深，從表到里，從現(xiàn)象到本質，一步一個腳印，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新作文能力。

一、從觀察事物中求新發(fā)現(xiàn)

小學生作文實際上是把自己的所見所聞或親身經(jīng)歷的事情用適當?shù)奈淖直磉_出來。因此，在作文教學中，作為教師，一定要善于引導學生仔細觀察生活，觀察事物，做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)素材，積累素材，然后帶著自己的情感再將它描述出來。

觀察是分層次的，有初次觀察、再次觀察和反復多次的觀察，有表面的觀察和深層次的觀察，有單一的觀察和關聯(lián)性的觀察等等。有的學生的作文寫得比較筒單，人云亦云，沒有新意，其主要原因是平時少觀察或只觀察表面的東西和單一的事物，而沒有經(jīng)過反復多次的、深入細致的觀察，也沒有把觀察到的事物聯(lián)系起來綜合分析，因而觀察到的往往是單一的、表面的東西。要改變這種現(xiàn)象，在指導觀察時就要幫助學生掌握觀察的方法，讓學生懂得觀察事物既要觀察其表面的特征，又要思考其內(nèi)在的聯(lián)系。

二、從遇到的問題中求新思路

學習是一個不斷地遇到新問題，又不斷地設法解決問題的過程，并從中不斷地學到新知識，掌握新方法。學生不但會在學習上遇到問題，在日常生活中也會和平常人一樣，遇到各種各樣的問題。教師的任務是引導學生正確對待問題和找出解決問題的方法。尤其是要善于引導學生勇于打破常規(guī)，大膽提出問題，大膽想象，大膽探索，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

為此，我開展了這方面的一些探索，并且取得了一些成果。那時候，我新接任五年級一個班的語文科的教學工作和領班工作。新學年第一天，當學生一走進新教室，他們便立即大聲地嚷開了：“哎喲！又是頂樓，也是‘蒸籠’！怎么兩年都那么倒霉？”原來，他們在上一學年度的教室在教學樓后座頂樓，新學年他們的教室雖然變換了，但仍然還是在頂樓，怪不得他們那么多怨氣了。在目前的情況下，無論如何，教室都是不可能變動的。當然也不可能立即給教室裝上“空調(diào)器”之類的降溫設備。于是，我與學生一道，那些日子整天蒸“桑那浴”。問題雖然不能立即解決，但我意識到：這正是一個激發(fā)學生新思路、新思維的好時機，正好借此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。于是，我利用班隊會，開了一個“才智比拼大會”，讓學生就“蒸籠”問題展開討論，獻計獻策。 由此可見，由問題引出的話題，是能夠引發(fā)學生的新思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識的。盡管學生的一些想法可能離現(xiàn)實生活還比較遠，但可貴的是他們有了創(chuàng)新的意識和欲望，是十分可貴的。所以我們要適當引導學生，使他們能從遇到的問題中求新思路。

三、從表現(xiàn)手法上求出新

作文的表現(xiàn)手法，是指一篇文章所運用的主要的表現(xiàn)方法。不同類型的文章有不同的表現(xiàn)方法，即使是同一種類型、同一文體的文章，也有多種多樣的寫法。因此，在指導學生進行寫作時，要讓學生懂得靈活運用表現(xiàn)手法，最好是有所創(chuàng)新。如果寫文章人云亦云，表現(xiàn)手法單一、陳舊，那么文章就會缺乏新意，是沒什么人愿意看下去的。

從表現(xiàn)手法上求出新，目的就是要改變文章千篇一律、缺乏新意的局面。作為教師，要千方百計引導學生在表現(xiàn)手法上創(chuàng)新，啟發(fā)學生發(fā)揮想象力、發(fā)揮自己的聰明才智，從小處著眼，自創(chuàng)新法，進行創(chuàng)新作文的寫作。例如，在指導學生寫作“節(jié)約用水”這一類題材的文章時，我引導學生從小處著眼，仔細觀察周圍的事物，那怕是一件很小的事情也不要放過，并且在寫法上體現(xiàn)“以小見大”。有個學生以《“水”的故事》為題，在作文中以父親澆花時水花四射，浪費了一點水的事為內(nèi)容，通過一番的“論戰(zhàn)”，終于以“積小成多”、“我國水資源缺乏”、“環(huán)境污染的害處”、“節(jié)約用水要從我做起”等道理，既教育了父親，又令人信服地說明了要節(jié)約用水的道理，使讀者在不知不覺中受到節(jié)約用水的教育。為此，此文榮獲由全國小學語文教學研究會會刊《小學語文報》等單位聯(lián)合主辦的第四屆“語文報杯”全國中小學生創(chuàng)新作文展示省級一等獎。 因此，我們要大力鼓勵學生大膽想象，大膽構思，運用新手法去寫作文，寫出具有創(chuàng)新意識的作文來。

四、從評議中求啟示

作文評議是作文教學的一個重要組成部分，它的作用除了對學生的作文作一定的評價外，其實還有一個重要的作用，那就是對學生的激勵作用和使學生從評議中得到啟示，從而指導日后的寫作。因此，在評議學生的作文時應讓學生積極主動地參與，讓他們充分發(fā)表個人意見，并且展開討論，以利把作文改好寫好。同時，作為老師，對學生作文的評價一定要中肯，要以鼓勵為主。對學生的想象、夢想、設想，即使幼稚可笑、不大合情理等，作為教師也要給予鼓勵和引導，從而使學生受到鼓舞，得到啟示，找出規(guī)律性的東西，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新作文能力，觀察事物是基礎，思考問題、尋求新思路是關鍵，變換和創(chuàng)新表現(xiàn)手法是手段，尋找規(guī)律是方法。因此，小學生只要從小處著眼，多觀察周圍的事物，經(jīng)常開動腦筋思考問題，靈活掌握和運用表現(xiàn)手法，大膽探索表達的新方法，找出規(guī)律性，那么，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新作文能力就一定能夠得到提高。