白世英

(四川省宜賓市屏山縣夏溪鄉(xiāng)中心學(xué)校，四川 宜賓 645352)

通過(guò)我國(guó)的初中英語(yǔ)教師的不斷努力下，初中階段的英語(yǔ)作文教學(xué)取得了一些不錯(cuò)的教學(xué)效果，但在初中英語(yǔ)教學(xué)的課程中仍然存在著一些問(wèn)題亟待被改善和提高，比如在初中七年級(jí)階段的英語(yǔ)作文課堂中經(jīng)常是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課，教師只注重對(duì)初中英語(yǔ)作文基本知識(shí)和作文材料、英語(yǔ)寫作技巧的講解，教師忽視了學(xué)生在初中英語(yǔ)作文寫作中英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用的能力，初中七年級(jí)階段的英語(yǔ)教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作的興趣培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。初中七年級(jí)階段的英語(yǔ)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)要多聽(tīng)多看英文的相關(guān)影視資料、書籍，提高他們對(duì)初中七年級(jí)英語(yǔ)的喜歡和學(xué)習(xí)熱情外，也通過(guò)這種方式幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作方面的素材和靈感的積累。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中七年級(jí)英語(yǔ)作文課堂教學(xué)低效的原因

（一）課堂教學(xué)模式過(guò)于陳舊，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段我國(guó)有許多的初中階段的學(xué)校教育仍然在教學(xué)方式上較為守舊，尤其是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，為數(shù)不少的初中七年級(jí)的英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)和英語(yǔ)寫作的教學(xué)時(shí)還是只采用過(guò)去那種傳統(tǒng)的灌輸英語(yǔ)寫作技巧的教學(xué)方式，只針對(duì)課堂上的英語(yǔ)作文的一些寫作技巧上進(jìn)行講解或者是針對(duì)中考中能提高英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)的方法進(jìn)行講解，過(guò)于只追求中考中英語(yǔ)考試成績(jī)和英語(yǔ)作文寫作的高分，沒(méi)有在課堂上形成與初中七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的教學(xué)互動(dòng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生一直處在一種被聽(tīng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，長(zhǎng)時(shí)間由于沉悶的原因就會(huì)使他們喪失對(duì)英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生一種對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)寫作的一種厭倦和抗拒心理，也失去用英語(yǔ)進(jìn)行寫作的欲望。

（二）英語(yǔ)寫作教學(xué)脫離日常生活，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用

農(nóng)村地區(qū)不同于城市，主要存在的問(wèn)題有經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度慢，教學(xué)資源有限，家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍偏低，而英語(yǔ)學(xué)科又是一項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)科，需要在日常生活中反復(fù)的進(jìn)行運(yùn)用，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，就會(huì)出現(xiàn)“今天學(xué)，明天忘”的現(xiàn)象，尤其是一些日常用語(yǔ)以及對(duì)事物的不同表達(dá)方式，是英語(yǔ)寫作中的常用詞匯，如果不能在日常生活中將其熟練的掌握起來(lái)，那么在寫作中就會(huì)出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的全篇作文都是大白話，難以在英語(yǔ)寫作部分獲得高分，英語(yǔ)寫作能力難以達(dá)到有效的提高。

二、提高初中七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣和寫作能力的教學(xué)策略

（一） 引入創(chuàng)新的教學(xué)模式，改善英語(yǔ)作文課堂的教學(xué)氛圍

初中七年級(jí)的英語(yǔ)教師要突破傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，摒棄僵化的教育慣性思維，要在初中七年級(jí)的英語(yǔ)作文課堂提高教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)興趣，增加師生在課堂的高效溝通和互動(dòng)教學(xué)。首先，初中七年級(jí)的英語(yǔ)教師教師要結(jié)合教材的采取以情境教學(xué)方式開(kāi)展英語(yǔ)作文課堂的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生較快進(jìn)入英語(yǔ)作文課堂的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。初中七年級(jí)英語(yǔ)教師還可以多借助現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)多準(zhǔn)備一些關(guān)于英語(yǔ)作文的和相關(guān)知識(shí)的色彩鮮明的圖片、3D動(dòng)畫和英語(yǔ)短片，可以通過(guò)這樣在初中七年級(jí)英語(yǔ)課堂的輔助教學(xué)資源，通過(guò)影像、聲音讓初中七年級(jí)的學(xué)生對(duì)初中七年級(jí)英語(yǔ)作文的所有知識(shí)點(diǎn)有更加立體的、全面的理解，而且通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生覺(jué)得原本抽象復(fù)雜的英語(yǔ)寫作技巧變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也將初中七年級(jí)英語(yǔ)作文課堂的氛圍變得活躍而有趣，從而增加了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二） 通過(guò)引導(dǎo)提高學(xué)生的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)興趣和寫作能力

為了能讓初中七年級(jí)的學(xué)生更好地掌握運(yùn)用英語(yǔ)作文寫作的技巧，并且能夠進(jìn)行靈活的寫作應(yīng)用，因此初中七年級(jí)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)作文教學(xué)是萬(wàn)萬(wàn)不可脫離學(xué)生日常實(shí)際生活的。這就需要初中七年級(jí)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)作文的教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)將英語(yǔ)作文知識(shí)融會(huì)貫通于學(xué)生的日常實(shí)際生活中，使得學(xué)生感受到語(yǔ)文作文知識(shí)與日常生活之間是息息相關(guān)密不可分的。比如在講解英語(yǔ)寫作要注意的問(wèn)題時(shí)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)課前的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考一下在英語(yǔ)實(shí)際的寫作中通常都會(huì)因?yàn)槟切﹩?wèn)題造成寫作不下去或者覺(jué)得英語(yǔ)寫作特別吃力的地方，可以讓學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文寫作的欲望。初中七年級(jí)英語(yǔ)教師還可以根據(jù)這些同學(xué)們的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和性格比較活潑的學(xué)生帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，再讓同學(xué)們結(jié)合課堂上播放的英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行思考和交流溝通，讓他們對(duì)結(jié)教學(xué)中視頻短片、圖片進(jìn)行英語(yǔ)作文的小組合作創(chuàng)作，通過(guò)這種方式共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)也要多鼓勵(lì)初中七年級(jí)的學(xué)生加大對(duì)閱讀和作文寫作素材的積累，通過(guò)閱讀提高對(duì)英語(yǔ)材料作文的審題立意的同時(shí)也能增加他們的英語(yǔ)作文寫作詞匯量。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中七年級(jí)的英語(yǔ)教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，可以多借助多媒體等現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行多元化的教學(xué)模式，提高學(xué)生在初中英語(yǔ)作文課堂學(xué)習(xí)的高效性和英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)興趣及寫作能力。