羅成強

（重慶市銅梁區(qū)平灘鎮(zhèn)白鶴小學(xué)，重慶 402562 ）

一、創(chuàng)設(shè)計算情境

（一）培養(yǎng)對計算的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“讓學(xué)生在生動而具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。因此，教師要把計算教學(xué)放在第一的位置，讓枯燥的計算課充滿生機。例如，在合并“加減7”時，老師首先展示了一只小貓在草地上捉蝴蝶的圖片。上面總共有7只蝴蝶。讓學(xué)生仔細(xì)觀察。讓小貓繼續(xù)捉蝴蝶，根據(jù)它捉到的結(jié)果，列出公式。通過這樣的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)捉蝴蝶的情景，同學(xué)們在飽滿的熱情下，幫助小貓在捉蝴蝶的過程中鞏固計算，這樣，他們不僅學(xué)得輕松愉快，而且其計算的正確率也會很高。

（二）適當(dāng)選擇游戲

通過游戲，學(xué)生可以了解到社會是離不開計算知識的，學(xué)習(xí)與應(yīng)用的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生們對計算的興趣。例如，將“找朋友”游戲引入到低年級的計算教學(xué)中，既可以進行口算練習(xí)，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。具體做法是:找朋友，以10以內(nèi)加法為例。老師邊拍手邊問:找呀找呀找朋友，我是三要找誰?學(xué)生邊拍手邊答:找呀找呀找朋友，你是三要找七。這樣會使相對枯燥的計算學(xué)習(xí)，變得生動、有趣，更會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣，從而，得到事半功倍的效果。

（三）捕捉生活信息

通過對生活中捕捉到的信息的運用和對新知識的介紹，讓學(xué)生對計算有一種親近感，感覺計算是“生活”中的一部分，并不是神秘的。當(dāng)老師教學(xué)分?jǐn)?shù)這一課時。例舉,奧運會將在北京舉行,上課前準(zhǔn)備好前幾場比賽中國隊贏得的金牌數(shù),讓學(xué)生在課堂上回答問題,激起了學(xué)生們的興趣,比如“奧運會前8場的比賽中，中國運動員贏得了32枚金牌,包括：男運動員獲得的金牌,5名女運動員獲得了多少金牌?”學(xué)生很快就列出了公式，32÷8×5=20。這是一個學(xué)生對貼近生活實際問題感興趣的題目，使他們感到不是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在解決生活中的問題，這不僅鍛煉了學(xué)生獲取信息的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生計算的興趣。

（四）借助多媒體教學(xué)

多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教法，調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生們對計算機的濃厚興趣，引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)中。例如，在教授“不同分母的分?jǐn)?shù)的加減”1/2+1/3時，屏幕上首先顯示的是一塊蛋糕的圖片，這引發(fā)了一個問題:1/2+1/3等于多少?然后，老師讓學(xué)生們不僅計算結(jié)果，還要說出他們的想法。學(xué)生有點為難，老師就用多媒體的動畫效果，使學(xué)生直觀地觀察到1/2+1/3的結(jié)果是5/6。這樣，整個思維過程就完全展示在屏幕上了，讓同學(xué)們產(chǎn)生了強烈的計算欲望，激發(fā)了其學(xué)習(xí)計算的信心。

二、練習(xí)形式多樣多樣化

練習(xí)并不是要學(xué)生無休止的做一些重復(fù)、單調(diào)的題目。要想提高他們練習(xí)的效率，其形式務(wù)必要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學(xué)生們對枯燥的計算產(chǎn)生一種興趣。教師結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生先練習(xí)一些口算。這時，也可采用舉卡片、搶答、開火車、誰是口算冠軍等形式。為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計算練習(xí)的形式一定要多樣，如,通過游戲、競賽、搶答、開火車、限時口算、自編計算題、小組比賽等形式，來調(diào)節(jié)學(xué)生的胃口。練習(xí)需少食多餐，同樣的計算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也大有不同。學(xué)生們在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，計算興趣高，解題速度快，鞏固性也強。

三、養(yǎng)成檢查習(xí)慣

（一）養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣

認(rèn)真檢查是正確計算的重要前提，對于計算問題，有的學(xué)生即使用筆，再加上計算比較枯燥，可能會造成心理疲勞，當(dāng)遇到類似的數(shù)字、符號時，往往抄錯。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生先看一下由幾個部分組成的整個公式，并思考如何根據(jù)一般規(guī)律計算;我們先看看有沒有什么特殊的條件，可以用一種方便的方法來計算。尤其要求學(xué)生計算時要充滿信心，要有耐心，有問題沒做完不要放棄。

（二）養(yǎng)成驗算的習(xí)慣

驗算是計算過程的重要組成部分，也是學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。之前，學(xué)生對做題失誤，不嚴(yán)格，不會檢查，造成了不必要的丟分。為了培養(yǎng)學(xué)生們的檢查習(xí)慣，教師要求他們在完成作業(yè)后，進行自我檢查。在計算中，要堅持一步一步的解題;計算后還要反復(fù)地檢查;通過全面的檢查和反復(fù)的訓(xùn)練，可以隨時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證計算結(jié)果的正確性。

（三）注重反思

在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們從錯誤中積累經(jīng)驗，避免再犯同樣的錯誤。加強自己實踐后的反思，這可以提高他們的分析判斷能力。在計算中，學(xué)生總是犯很多小錯誤。因此，教師要求學(xué)生把他們的錯誤記錄下來，積累一些典型的容易犯的題型，并把它們編成一本筆記。此外，有的同學(xué)為了“糾錯”而養(yǎng)成了“改錯”的習(xí)慣;每次考試結(jié)束后，學(xué)生都要找出錯誤的原因和改正的方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力不是一天的事情。它應(yīng)該貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。在小學(xué)計算教學(xué)中,我們教師應(yīng)不斷創(chuàng)新計算的教法,響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的實際生活的情感態(tài)度，避免單一和乏味的教法，為養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。