（廣元市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園，四川 廣元 628300）

一、引言

學(xué)前教育是針對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育，結(jié)合2012 年10 月9 日由教育部正式頒布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)以幼兒的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等為教育的目標(biāo)，杜絕學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象存在。另外，我們都知道3-6歲兒童的好玩心和好奇心比較重，基于這樣的背景下，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以“玩”為主要教學(xué)手段，讓幼兒做到在“玩”兒中學(xué)，在學(xué)中“玩”兒。良好的游戲化教學(xué)模式的采取，不僅有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還可以改善課堂的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)前教育質(zhì)量和教育水平。由此可見(jiàn)，探討在學(xué)前教育中構(gòu)建游戲化教學(xué)模式的方法和措施的重要意義。

二、游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育中構(gòu)建的意義

（一）有利于開(kāi)發(fā)幼兒智力

在學(xué)前教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中設(shè)置多樣化的教學(xué)游戲，表面上這些教學(xué)游戲的設(shè)置是為了帶領(lǐng)幼兒做游戲，而實(shí)際上在做游戲的過(guò)程中幼兒也可以習(xí)得一定的知識(shí)，同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力。比如，體育課上，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒們玩闖關(guān)游戲。教師會(huì)設(shè)置四個(gè)不同的關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡前面會(huì)擺放一定的障礙物，幼兒要開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，尋找穿越這些障礙物的方法。這樣的一個(gè)教學(xué)游戲的設(shè)置，可以很好地提升課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)又能夠開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還能夠促進(jìn)幼兒的身體的健康成長(zhǎng)，可謂是一舉多得。

（二）有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)的過(guò)程中建立游戲化教學(xué)模式不僅有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比如，我們都知道，識(shí)字課是非常復(fù)雜的，漢字的認(rèn)識(shí)也是非常的困難。同時(shí)，識(shí)字課也非常的枯燥和乏味。而如今，教師在識(shí)字課上設(shè)置各種各樣的教學(xué)游戲，多樣化的教學(xué)游戲的設(shè)置可以充分地提升識(shí)字課堂的趣味性，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒玩蹺蹺板游戲，教師將兩個(gè)不同的漢字分別放在左手和右手中，兩手一高一低，做蹺蹺板。一邊玩兒，一邊帶領(lǐng)幼兒喊口號(hào)：蹺蹺板蹺蹺板，翹的可真高，左邊高還是右邊高，“大”字比“小”字高。通過(guò)這種邊玩兒游戲、邊喊口號(hào)、邊認(rèn)漢字的方式，可以很好地提升識(shí)字教學(xué)的趣味性，從而提升幼兒對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、在學(xué)前教育中構(gòu)建游戲化教學(xué)模式的方法和措施

（一）趣味游戲教學(xué)法

教學(xué)游戲也是有很多分類(lèi)的，比如趣味游戲、益智游戲、競(jìng)賽類(lèi)游戲等等，而在日常教學(xué)過(guò)程中，采用的最多的就是趣味游戲，通過(guò)多樣化的趣味游戲的設(shè)置，可以很好地提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而達(dá)到開(kāi)發(fā)幼兒智力、提升幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的目的。比如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)經(jīng)常采用老鷹捉小雞、丟手絹兒等教學(xué)游戲。同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和引用，教師也會(huì)在課堂教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置多媒體教學(xué)游戲。

（二）益智類(lèi)游戲

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了可以采用趣味型教學(xué)游戲之外，也可以采用益智類(lèi)教育游戲。比如，在講解數(shù)字時(shí)，教師可以讓幼兒手牽手圍成一個(gè)大圈，教師帶著孩子們伴隨著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，當(dāng)教師說(shuō)到數(shù)字“1”時(shí)，小朋友要自己抱自己，當(dāng)教師說(shuō)到數(shù)字“2”時(shí)，小朋友要兩兩抱在一起，當(dāng)教師說(shuō)到數(shù)字“3”時(shí)，小朋友們要選擇三個(gè)人為一組抱在一起。通過(guò)這樣的益智類(lèi)教學(xué)游戲的設(shè)置，既提升了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了幼兒的智力。在學(xué)習(xí)識(shí)字課時(shí)，教師也可以采用益智的游戲。比如，今天學(xué)習(xí)的漢字有天、空、藍(lán)、白、云、花、草，教師可以事先準(zhǔn)備字卡，字卡上分別是今天所學(xué)習(xí)的漢字。將自字卡分發(fā)給幼兒，教師帶領(lǐng)有字卡的幼兒轉(zhuǎn)圈玩游戲。當(dāng)教師說(shuō)到“白”字時(shí)，手持“白”字字卡小朋友要蹲下，其他的小朋友則不能蹲下。通過(guò)這樣的益智教學(xué)游戲的設(shè)置，也可以達(dá)到提升課堂趣味性和鍛煉幼兒智力的作用。

（三）競(jìng)賽類(lèi)教學(xué)游戲

除了有以上幾種教學(xué)游戲的設(shè)置之外，還可以設(shè)置一些競(jìng)賽類(lèi)教學(xué)游戲。比如，在體育課上，假如今天所學(xué)習(xí)到內(nèi)容是拍球，那么教師便可以朋友兩兩分成一組。相同的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小朋友所拍球的數(shù)量最多，便可以獲得勝利。通過(guò)這種競(jìng)賽的方式，既可以提升課堂的趣味性，又可以滿足幼兒的好勝心，同時(shí)也能夠達(dá)到鍛煉身體的作用和目的。同理，在識(shí)字課上也可以采用競(jìng)賽的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以舉辦擂臺(tái)pk 賽，教師借助于多媒體設(shè)備播放漢字，采用滾動(dòng)屏幕的方式，屏幕停止時(shí)，臺(tái)上的兩位小朋友要快速地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的漢字的發(fā)音，回答正確且速度快的小朋友留在擂臺(tái)上。另外一位小朋友下擂臺(tái)，換其他小朋友上臺(tái)，通過(guò)這種打擂臺(tái)的方式角逐出班級(jí)中的漢字大王。競(jìng)賽教學(xué)法的使用更適用于中大班以上的小朋友，可以很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

本文分別從趣味教學(xué)游戲、益智教學(xué)游戲和競(jìng)賽教學(xué)游戲的角度出發(fā)，探討了學(xué)前教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)模式構(gòu)建的方法和措施，希望能為學(xué)前教育工作的開(kāi)展帶來(lái)一定的幫助。