(江西省贛州市南康區(qū)龍嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 341400)

新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)的改革勢在必行，只有做好教學(xué)改革工作，才能讓高效、完整英語課堂的構(gòu)建成為可能，也才可以最大限度滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，所以課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的分析和優(yōu)化十分重要。但是，目前在優(yōu)化小學(xué)英語課堂各環(huán)節(jié)時(shí)，仍有較多問題局限了其優(yōu)化效果，老師需要持續(xù)對其進(jìn)行探究和完善。

一、優(yōu)化熱身環(huán)節(jié)

在提出小學(xué)英語課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，有很多老師會忽視熱身環(huán)節(jié)，這其實(shí)就是老師對熱身環(huán)節(jié)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)作用沒有正確區(qū)分的表現(xiàn)。其實(shí)熱身和導(dǎo)入兩個(gè)環(huán)節(jié)之間有較大的差異，主要體現(xiàn)在如下幾方面：①目的不同。熱身環(huán)節(jié)是為了引起學(xué)生對課堂的興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。②內(nèi)容不同。預(yù)熱環(huán)節(jié)的問題和本節(jié)課內(nèi)容有無關(guān)系都可以，導(dǎo)入環(huán)節(jié)則必須要與新課內(nèi)容有關(guān)。③方式不同。預(yù)設(shè)的練習(xí)性方式為主，導(dǎo)入則以多種方法導(dǎo)入新課。

預(yù)設(shè)是一節(jié)課的開始，一般只需要3-5 分鐘之間，如何將學(xué)生紛亂的思緒引入課堂中，并調(diào)動(dòng)其求知欲望，對老師教學(xué)水平的考驗(yàn)較大，老師要對其精心設(shè)計(jì)：

第一，播放英文歌曲或視頻。小學(xué)生正處于對直觀素材敏感的階段，對于簡單的英文歌，他們學(xué)習(xí)的速度十分快，并且學(xué)習(xí)中能發(fā)展學(xué)生的律動(dòng)性。預(yù)熱環(huán)節(jié)對英文歌曲播放的同時(shí)，小學(xué)生可以隨著節(jié)奏跟唱或模仿，能對課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行營造，促使其學(xué)習(xí)積極性的不斷提高。第二，英文短劇的播放。英文短劇此種預(yù)熱方法，一般用于高年級教學(xué)中，形式比較多樣，如演講、對話、英文短劇等，對于學(xué)生演繹能力、心理素質(zhì)的培養(yǎng)都十分有效。

二、英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化

課堂導(dǎo)入在新課教學(xué)中的作用突出，只有科學(xué)合理的導(dǎo)入，才可以保障教學(xué)活動(dòng)的開展效果。傳統(tǒng)小學(xué)英語的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通常僅采取單一的導(dǎo)入方式，這將會導(dǎo)致課堂開始了十幾分鐘，有些學(xué)生還游離于課外，而這其實(shí)就是老師不重視導(dǎo)入，過于重視知識講解的表現(xiàn)。

因此，對于英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，就需要老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)情，采取不同的導(dǎo)入方法。常用又有效果的導(dǎo)入方法，主要有如下幾種：歌曲導(dǎo)入法、提問導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等。比如在教學(xué)“Hello”一課時(shí)，老師可以采取提問導(dǎo)入法：英語國家人們?nèi)粘Ｉ钪幸娒鏁r(shí)，會如何打招呼？和我們國家一樣嗎？這樣的方式很顯然會激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的欲望。比如在教學(xué)“Happy birthday!”內(nèi)容時(shí)，老師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示過生日的視頻，視頻中的語言及字母都是英語，但此過生日的主題學(xué)生非常熟悉，會讓學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法，從而主動(dòng)參與到對其學(xué)習(xí)及應(yīng)用中。

三、優(yōu)化情景演示環(huán)節(jié)

英語語言課程的學(xué)習(xí)，其應(yīng)用與實(shí)踐更加重要。所以在每節(jié)課的40 分鐘內(nèi)，老師要加強(qiáng)對學(xué)生單詞和對話學(xué)習(xí)的重視度，單詞的學(xué)習(xí)通?？梢岳米挚ǖ男问?，對話通常利用情景模擬的方式、實(shí)踐證明，在這樣有趣的情境中，學(xué)生說英語的熱情更高，而且思維也比較靈敏和清晰。

針對單詞閱讀和對話內(nèi)容，其情景可以這樣創(chuàng)設(shè)：單詞的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生需要記憶其拼寫、讀音、中文等，所以很多小學(xué)生通常都是快速記憶和快速以往，將字卡結(jié)合實(shí)物的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其效果比較理想，如pen、pencil、pencil－case的學(xué)習(xí)，老師采取此種情景法，學(xué)生的學(xué)習(xí)便會一目了然，對其進(jìn)行有效記憶；簡單對話本身的情境性就比較強(qiáng)，老師只需要做好對小氛圍的營造就可以。

四、優(yōu)化課堂操作環(huán)節(jié)

英語課程的學(xué)習(xí)中，聽說十分重要，所以老師要對其操練環(huán)節(jié)高度重視，那么在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，需要如何讓學(xué)生進(jìn)行口語操練，是老師必須要考慮的問題。筆者認(rèn)為老師可以采取小組學(xué)習(xí)的方式，讓各小組根據(jù)課本中的對話內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，讓班級中每一位學(xué)生都有參與情境對話的機(jī)會，進(jìn)行有效的操練。對于各小組的操練，針對那些表現(xiàn)好的小組，除了肯定外，還可以給予適當(dāng)?shù)奈锲藩?jiǎng)勵(lì)。

五、優(yōu)化作業(yè)布置環(huán)節(jié)

在優(yōu)化小學(xué)英語課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，部分老師認(rèn)為作業(yè)布置環(huán)節(jié)沒有什么可以優(yōu)化的，所以常對其忽視。事實(shí)上，作業(yè)環(huán)節(jié)正是對學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)情況的反饋，也有幫助學(xué)生鞏固所學(xué)及延伸學(xué)習(xí)的作用，這就要求老師要加強(qiáng)對其重視度。

其優(yōu)化可以從如下幾方面入手：①圍繞中等生布置作業(yè)，其中的作業(yè)要呈現(xiàn)出由簡到繁的特點(diǎn)，在層次性的作業(yè)中，老師既能夠了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，后續(xù)針對性教學(xué)，又能夠讓各層次學(xué)生都得到鞏固；②注重對聽說作業(yè)的布置，對學(xué)生的學(xué)以致用水平進(jìn)行了解；③作業(yè)要體現(xiàn)出創(chuàng)新性和趣味性特點(diǎn)，這樣既能夠讓他們感受到趣味性，又能夠刺激他們主動(dòng)完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總結(jié)

優(yōu)化小學(xué)英語課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要，要針對課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，提出有效優(yōu)化之策，真正為學(xué)生提供完整、高效的英語課堂，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。