（廣西欽州市浦北縣寨圩鎮(zhèn)中心小學，廣西 欽州 535312）

趣味性的教學方法作為小學低段的主要方法，是倍受學生喜愛的教學形式。將趣味性教學方法應用于小學低年級數(shù)學教學中，能夠充分調(diào)動小學生的學習積極性，同時也能為小學數(shù)學課堂教學效率的提升奠定堅實的基礎。

一、小學低年級數(shù)學教學中應用趣味性教學的重要意義

趣味數(shù)學的應用對小學低年級的數(shù)學教學有著切實的促進意義，這是小學生進行數(shù)學學習的良好奠基，也是小學數(shù)學學科進行有效實施的重要途徑和渠道。其教育意義不僅在于充分調(diào)動學生的學習積極性，更有利于活躍課堂的學習氛圍，并能夠進一步創(chuàng)新教學模式。

（一）有利于調(diào)動學生的學習積極性

趣味性教學是一種適合于低年級學生學習發(fā)展的有效方法，對激發(fā)學生的學習興趣有積極的促進作用。鑒于小學低年級學生的學習思維還有完全形成，因此，他們在數(shù)學課程學生中會表現(xiàn)出諸多的問題，除了不能認真聽講外，還有的學生會隨心所欲地做自己的事情。由于他們在課堂教學中難以長時間地專注聽講，因而可能會造成學習效率低下，同時也并不利于學習習慣的培養(yǎng)。應用趣味性的教學方法可以在某種程度上改變這種教學現(xiàn)狀。帶有趣味的課堂教學更能吸引低年級學生的學習注意力，例如，在低年級數(shù)學課堂教學中，可以利用游戲活動和情境表演等學習形式來調(diào)動學生的課堂學習積極性，這是提升小學低年級教學質(zhì)量和課堂教學效率的有效學習途徑。

（二）有利于活躍課堂學習氛圍

趣味性的教學方法是聯(lián)結(jié)師生學習交流的情感紐帶。利用趣味性的課堂教學語言可以促進教師和學生之間的互動，這對于活躍課堂的學習氛圍也有著重要的促進意義。趣味數(shù)學不僅體現(xiàn)在課堂教學過程中知識內(nèi)容方面的趣味學習，而且教師的趣味導入也是吸引學生學習注意力的重要形式。學生的學習力和注意力都是課堂教學中需要重點關注的方向，針對學生的實際學習情況，在活躍的課堂學習氛圍中，學生更加愿意主動去獲取知識，這是充分發(fā)揮學生學習潛能的必要條件。趣味性的教學方式在喚起學生學習意識的同時，最大限度地活躍了課堂的學習氛圍。教師也可以在這一學習活動的基礎上引領學生進行自主探究與合作學習，從而通過有效的學習互動來進一步活躍課堂的學習氛圍。

（三）有利于創(chuàng)新數(shù)學教學理念

在新課程教學改革不斷實施的教育改革背景下，小學數(shù)學教學在不斷創(chuàng)新的教學之路上愈走愈遠。創(chuàng)新教學已經(jīng)成為了當前的教學主旋律，在小學低年級數(shù)學教學中，運用趣味教學的學習形式，更加有利于創(chuàng)新數(shù)學教學理念。趣味教學在充分尊重學生主體學習地位的前提下，可以摒棄傳統(tǒng)知識灌輸式的學習模式，在切實發(fā)揮學生學習主動性的同時，對創(chuàng)新低年級數(shù)學教學也有一定的鋪墊作用，這對于小學數(shù)學教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著重要的意義。

二、趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用策略

趣味性教學的方法實施是一項重要的學習任務，既需要教師的不懈努力和教學鉆研，又離不開對小學生這一群體的學習特點研究，同時，結(jié)合有效的學習形式也是實踐這一教學最為有力的形式和途徑。

（一）將數(shù)學學習與游戲教學相結(jié)合

數(shù)學學科是一門知識性和理論性都比較突出的學習科目。鑒于小學低年級學生的學習思維還不夠完善的特點，教師可以采取游戲教學的學習形式來加強課堂教學的實效性。將數(shù)學學習與游戲教學相結(jié)合，這是最常見的趣味數(shù)學方法。例如，在教學《比一比》這一內(nèi)容時，教師就可以引領學生通過觀察教室里的學生，再細化男女生人數(shù)這樣的游戲?qū)W習形式，來比較班級男女生的人數(shù)。這樣的游戲教學形式，更能增進學生的學習情趣，值得推廣和實施。

（二）注重培養(yǎng)學生的動手動腦能力

數(shù)學學習除了注重基礎知識的內(nèi)容學習外，學生的基本學習技能以及手腦并用的學習能力也是促使學生學習發(fā)展的關鍵因素。而趣味教學在某種程度上更加注重培養(yǎng)學生的動手動腦能力，這也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及高效的實踐學習能力的重要形式和渠道。例如，小學低年級數(shù)學教學中的《認識圖形》，就是培養(yǎng)學生動手動腦能力的重要課程之一。請學生去找找生活中帶有圖形的物體，再請學生嘗試著畫出自己熟悉的圖形，這樣的學習過程不僅鍛煉了學生的動手動腦能力，還增加了小學數(shù)學課堂的趣味性，使數(shù)學學習變得更加豐富有趣。

（三）實施情境教學，增加學習趣味

低年級的小學生是易于感知的學習群體，他們更容易受到外界學習環(huán)境的影響。教師要充分考慮學生的學習實際，通過結(jié)合學生的學習生活去進一步實施情境教學，這是增加學生學習趣味的重要教學形式。生活情境教學可以聯(lián)系學生熟知的生活情境，去創(chuàng)設一定的趣味課堂，這是培養(yǎng)低年級學生易于感知和豐富想象的重要學習過程，需要教師不斷實踐并加以運用。

三、結(jié)束語

小學生作為重要的學習個體，其學習特點比較顯明，教師應通過有效的學習策略來提升學生的學習興趣。低年級是學習的初始教育階段，教師更應本著學生主體的學習地位和學習方向，通過應用趣味性的教學方法來發(fā)展學生的學習品質(zhì)。無論是將數(shù)學學習與游戲教學相結(jié)合，還是注重培養(yǎng)學生的動手動腦能力，亦或是實施情境教學，增加學習趣味，都需要基于“以生為本”的基本教學理念前提下，這是趣味數(shù)學的基本實施前提，也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和提升學生基本的數(shù)學能力的重要形式。運用趣味性的教學方法，實現(xiàn)低年級數(shù)學教學的實效性，這是當前數(shù)學教育的基本方向。