（浙江省蕭山第十高級中學，浙江 杭州 311200）

隨著新課改的推入，培養(yǎng)四有青年已經(jīng)成為當代教育核心之一，學校要發(fā)揮其功能，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)與道德情操。而在約束高中生的言語行為當中，班級管理是最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，班主任必須要抓好這一管理環(huán)節(jié)，再次進行德育教育的滲透，使學生能夠在班級之中獲得價值肯定，感受到集體帶來的溫暖，引導學生樹立正確的“三觀”，從而促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。

一、涵情育德“愛滿天下”，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

不少的研究案例表明，大多數(shù)班級管理者認為高中生正值青春期沒有成熟的理性思維，無法進行自主管理，因此多是采取權(quán)威型的教育方式，幾乎成了“一言堂”，班主任全權(quán)管理學生。這實質(zhì)上并不符合現(xiàn)代化教育理念，忽視了學生的主體作用，因此我們必須要在班級管理中突出學生的主體地位，在此就需要班主任營造民主氛圍，打造民主和諧班，帶動學生一起參與到班級管理中，讓學生學會如何更好地管理自己，這樣有助于培養(yǎng)學生的參與感和認同感，使學生感受到班集體的溫暖與團結(jié)。

比如，讓班級中組織學生輪流當班干部，在高中，勞動委員一向難以管理班級衛(wèi)生，許多學生都不在意勞動委員的人員安排，如果實行每人輪轉(zhuǎn)制當勞動委員，讓每位學生都能體驗到當班委的責任感和耐性心，同時班主任在此過程中加以支持和鼓勵，使學生能夠換位思考，順利推進班級日常管理事務(wù)進度。這個活動的舉行不會忽略任何一個學生，能增強學生的集體榮譽感，使學生們更加樂于參加班級事務(wù)。讓學生切身體驗當管理者的目的不僅僅是為了讓學生公平輪轉(zhuǎn)，給每個學生機會去參與班級管理，更重要的是提升學生在這個過程中的組織管理能力，并且學生明白其中的不易之后，也會更好地理解教師平時的壓力，逐漸拉近師生之間的距離感，促進班級良好氛圍的形成。

二、以“主題活動”煥發(fā)德育生命力，形成良好班風班貌

高中學生的認知水平、行為活動等各方面都還未發(fā)育成熟，教師需要抓住這一年齡特征，營造良好的班級氛圍培養(yǎng)學生正確的思想軌跡。作為教育工作者需要幫助學生在校園學習的過程中培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，促進學生的思想進步，從而完善德育教育的目標。對于實現(xiàn)學生的德育教學問題不能僅僅局限于課堂教學，應(yīng)該通過多樣化德育教學活動的開展來幫助學生實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。教師可以開設(shè)主題活動，以此來加強班級管理和德育教育的質(zhì)量和效果。

比如，在感恩節(jié)前，可以開設(shè)以“感恩”為主題的活動，讓學生回憶自己與家長之間的感人瞬間，利用PPT 為大家播放一些感人的案例，再比如可以播放感動中國中的一些人物事跡和案例，例如“敦煌的女兒”樊錦詩、森林救火涼山消防隊……讓學生體驗這些人物傳遞出來的情感和精神，為學生帶來沉浸默化的影響。還可以在清明節(jié)的時候，組織緬懷先烈的活動，可以開辟第二課堂，帶領(lǐng)學生到烈士陵園去祭奠先烈，培養(yǎng)學生的家國情懷和濃烈的愛國之情，讓學生將個人與國家之間相聯(lián)系，培養(yǎng)其集體意識和團結(jié)意識。教師應(yīng)該適當?shù)亟M織班級學生開展一些主題活動，增強學生組織能力的同時也讓學生在此過程中受到啟發(fā)，使學生在潛移默化中受到深遠長久的影響，正確引導學生的人生觀、世界觀和價值觀。

三、學校和家長“手牽手”，為孩子創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境

除了學校的教育，家庭的教育作用也十分的重要。孩子一般都是有樣學樣，他們的言行舉止常常與家庭的影響非常密切，不同的家庭會影響孩子形成不同的“學生”，因此，對小學問題生進行德育教育有必要加強家庭與學校的合作。班主任要了解學生的不同家庭情況，家長應(yīng)該和班主任站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上，幫助問題學生更好地成長是家校合作的重要目標，所以家長有什么問題或者是意見都應(yīng)該在私底下與班主任及時的溝通交流，使學生更易更好地接受德育教育，不斷提高道德水平。

比如說：對于單親家庭問題學生的教育，班主任應(yīng)該多和問題學生的家長進行溝通，每周定期或不定期與問題學生的家長進行交流，報告問題學生在校一周的表現(xiàn)和情況，并且教師也需要適當指導家長對孩子的教育方法，改善一部分傳統(tǒng)惡劣的教育觀念，比方說一些家長秉信孩子不打不成才，這樣很可能會適得其反。教師應(yīng)該將學生在校出現(xiàn)的一些問題與情況及時地與家長反饋，這樣做既能幫助家長更好地了解自己的孩子，給孩子更多的溫暖和關(guān)愛，也有助于學生在離?；丶抑螅议L進行有效的德育教育。因此，教師應(yīng)當與學生家長多多疏通交流，要及時將學生的信息反饋給家長，家長也要做到多關(guān)心孩子的身心健康。通過雙方共同努力，使學生在雙重作用下健康茁壯成長，從而培養(yǎng)學生的良好人格和行為特征。

四、結(jié)語

總之，在班級德育管理之中，班主任必須管理有度，在尊重學生主體性的前提下，讓全體學生參與到班級管理之中，營造良好的民主管理氛圍，以班級制度規(guī)范學生的行為，發(fā)揮班集體的力量，以良好的德育環(huán)境促進學生身心健康發(fā)展。