（江西省上饒市余干縣黃崗初中中學，江西 上饒 334000）

引言：作為一門具有邏輯性強、抽象性強的基礎(chǔ)學科，物理在整個學科體系中占有重要位置。在實際教學過程中，教師要抓住物理學科的特點，并通過合理、科學的教學方法，提高學生物理學科素養(yǎng)，培養(yǎng)并持續(xù)提升學生邏輯思維能力，為學生日后學習發(fā)展夯實基礎(chǔ)。而多媒體教學模式可以有效提高學生的學習興致，加強學生思考分析，達到培養(yǎng)學生思維能力、解決問題能力的教學目的。因此，對多媒體技術(shù)下初中物理教育教學中學生邏輯思維能力培養(yǎng)的有效策略進行深入分析具有現(xiàn)實意義。

一、運用多媒體技術(shù)渲染氛圍，提高學生學習興致

在實際教學過程中，教師要充分分析新時代教育特點和中學生身心發(fā)展規(guī)律，控制好多媒體技術(shù)的配比，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)渲染氛圍的作用，進而提高學生的學習興致，為學生思維能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[1]。

例如，教師在講《光的反射》前，要先制定教學目標：了解光的反射規(guī)律、了解入射角、反射角、法線的含義。隨后，教師可以根據(jù)教學目標，制作多媒體趣味動畫視頻。在課堂教學開始階段，教師可以先為學生播放趣味動畫，渲染良好的教學氛圍，一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考，提高學生學習興致。在視頻播放完畢后，詢問學生：“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有什么規(guī)律？”這時，學生就會進入深度思考和探究。

通過多媒體技術(shù)的應用，渲染了良好的教學氛圍，有效提高學生的學習興致，促使學生發(fā)揮自身的主觀能動性，加強學生思考，從而達到培養(yǎng)學生邏輯思維能力的目的。

二、運用多媒體技術(shù)設置問題，加強學生思考分析

問題的設置可以起到加強學生思考分析、培養(yǎng)學生思維能力的目的。在實際教學過程中，教師可以充分利用學生的好奇心[2]，通過多媒體技術(shù)導入物理問題，在鞏固學生所學知識的基礎(chǔ)上強化學生邏輯思維能力。

例如，教師在講《動能與勢能》時，可以為學生播放被壓彎的跳板、水平公路上行駛汽車等內(nèi)容的視頻，并導入物理問題：“視頻中播放的物體怎樣進行分類？分類的依據(jù)是什么？”隨后，就會有學生說出：“彈性變形、運動”這兩個詞。接下來，教師可以針對本節(jié)課的重點知識內(nèi)容進行歸納，并讓學生進行鞏固學習，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系，加強學生思維的邏輯性[3]。在課堂教學結(jié)束前，教師可以再次利用多媒體技術(shù)，為學生播放有關(guān)《機械能及其轉(zhuǎn)化》的知識預熱視頻，并根據(jù)視頻內(nèi)容為學生設置相應問題，以此加深學生思考，進一步提高學生邏輯思維能力。

通過運用多媒體技術(shù)導入物理問題，不僅可以夯實學生基礎(chǔ)知識，而且還可以延伸學生思考，從而培養(yǎng)和持續(xù)提升學生的邏輯思維能力。

三、運用多媒體技術(shù)聯(lián)系實際，培養(yǎng)學會應用能力

將物理知識與實際生活問題相結(jié)合，能夠起到加深學生思考，培養(yǎng)學生應用能力和邏輯思維能力的作用。在實際教學中，教師要充分對物理教材內(nèi)容進行整合，提煉出可以與實際生活問題相結(jié)合的內(nèi)容，為學生邏輯思維等綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[4]。

例如，教師在講《磁現(xiàn)象磁場》時，可以通過多媒體技術(shù)，為學生播放與指南針、磁鐵等相關(guān)的視頻資料，讓學生簡單了解磁現(xiàn)象。隨后，教師可以讓學生進行動手實驗，將兩塊磁鐵放在一起，并讓學生思考為什么會出現(xiàn)磁鐵相吸引和相排斥的物理現(xiàn)象，此現(xiàn)象有什么規(guī)律？通過實驗分析，有的學生總結(jié)：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。課堂教學結(jié)束前，教師可以為學生布置實踐問題：“為什么會有極光現(xiàn)象？”以此加深學生思考，在鞏固學生已學知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和知識應用能力。

通過運用多媒體技術(shù)聯(lián)系實際生活問題，提高了學生思考能力和運用已學知識解答實際生活問題的能力[5]，為學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和持續(xù)提升起到積極作用。

結(jié)語：綜上所述，物理學科是一門邏輯性強、抽象性強、理論性強的學科，對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)具有積極作用。在教學過程中，教師可以充分應用多媒體技術(shù)，渲染良好的教學氛圍，并導入物理問題，以此激發(fā)學生學習興致，加深學生思考。同時，教師要加強實際生活問題元素與多媒體技術(shù)的有機融合，在鞏固學生已學知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和持續(xù)提升學生的邏輯思維能力和知識應用能力，為學生物理學科素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。