（江西省上饒市余干縣農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校，江西 上饒 335102）

眾所周知我國(guó)是世界人口大國(guó)，但要想變成人人為才的大國(guó)則必須從教育事業(yè)開始抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵正是初中階段，學(xué)生未來的發(fā)展由初中階段的教育決定，其中體育教育給學(xué)生提供鍛煉身心的良好環(huán)境，過去，體育教育被當(dāng)作自由活動(dòng)課，學(xué)生在體育課上不能接受良好的教育，從而使體育課失去了意義。

一、初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀的概述

（一）我國(guó)初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀

中學(xué)生是社會(huì)主義的接班人，被稱為早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，未來社會(huì)發(fā)展的希望。在所有教育過程中，初中是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生會(huì)對(duì)人生進(jìn)行初步的規(guī)劃。與此同時(shí)，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生樹立積極的思想價(jià)值觀。中學(xué)時(shí)期的體育教育非常重要，學(xué)生思想由幼稚到成熟的過渡期正是初中時(shí)期。這一時(shí)期，學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生很多矛盾，好的體育教學(xué)可以為學(xué)生排解這種矛盾的心理。體育教育不等同于其他教育，體育課更重視學(xué)生的身體鍛煉，體育課上教師積極與學(xué)生互動(dòng)有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)可以減輕心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）初中體育教育存在的問題

1.學(xué)校和老師對(duì)體育教育的不重視：學(xué)校教育思想如果落后，新的政策就得不到實(shí)施。教育部門必須從基礎(chǔ)抓起，加大宣傳力度，先進(jìn)的教學(xué)理念深入人心，以至于不與國(guó)家素質(zhì)教育脫離，為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)提供有用人才。我國(guó)部分學(xué)校意識(shí)到初中體育教學(xué)的重要性，改善以往松散的教學(xué)模式，仍有大多數(shù)意識(shí)不到體育教學(xué)的重要性。很多學(xué)校的體育教學(xué)形同虛設(shè)，體育教師在課上帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就讓學(xué)生自由活動(dòng)，這有悖于初中體育教學(xué)的宗旨。從古代科舉制度開始，我國(guó)歷經(jīng)千年應(yīng)試教育，應(yīng)試教育的思想在師生腦中根深蒂固。隨著科學(xué)的進(jìn)步，我國(guó)走向世界的過程中仍有部分教師對(duì)體育教學(xué)的重要程度認(rèn)知不足，阻礙學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)的提升。由于體育不是主要考試科目，學(xué)生課上只注重書本學(xué)習(xí)，不重視身體素質(zhì)培養(yǎng)。教師對(duì)體育教學(xué)不重視更惡化這一現(xiàn)象，課堂上師生脫離，教師不懂得帶動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只想自由活動(dòng)。在初中教學(xué)中，多學(xué)生甚至把體育課當(dāng)成“自由活動(dòng)課”，有的在教室復(fù)習(xí)，或是在操場(chǎng)聊天。

2.學(xué)生對(duì)體育的不重視：體育課作為一門必修課，在實(shí)際教學(xué)中體育課卻被很多師生當(dāng)成一門可有可無的學(xué)科，初中課程表中，除了數(shù)學(xué)語文等科目外，體育是數(shù)量最多的科目，般設(shè)為一個(gè)星期2～3 節(jié)，但是教學(xué)質(zhì)量卻非常低，在很多學(xué)校，做完體育老師規(guī)定的活動(dòng)后，有些同學(xué)和其他人做游戲，但還有一部分學(xué)生在自由活動(dòng)期間，三五結(jié)伴一起聊天。學(xué)生也對(duì)體育課不重視，偶爾請(qǐng)假為了躲避體育課。初中時(shí)期是身體和心理同時(shí)發(fā)展的時(shí)候，師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.家長(zhǎng)給學(xué)生施加壓力：部分家長(zhǎng)為讓學(xué)生有自由發(fā)展的空間，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生在課后有時(shí)間做自己喜歡的事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但很多家長(zhǎng)只重視學(xué)生的成績(jī)單，課后為學(xué)生辦各種補(bǔ)習(xí)班，使學(xué)生面臨巨大壓力，不能適應(yīng)巨大壓力，變得憂郁、自暴自棄。還有部分家長(zhǎng)為了讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，在課后為學(xué)生辦興趣班，讓其學(xué)習(xí)樂器、舞蹈，但殊不知這給學(xué)生帶來巨大壓力[1]。巨大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生不懂得如何排解自己情緒，在家長(zhǎng)歪曲的教育理念下，學(xué)生變成了為應(yīng)試教育而學(xué)習(xí)的機(jī)器，體育教學(xué)更是被認(rèn)為是可有可無的活動(dòng)課。

二、如何提升初中體育教育質(zhì)量

（一）學(xué)校及老師改變傳統(tǒng)的觀念，重視體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用：體育教學(xué)得以有效開展，必須得到學(xué)校和各位老師的一致認(rèn)同，從根本上改變他們傳統(tǒng)的“ 學(xué)習(xí)為重”的觀念，要培養(yǎng)學(xué)生“ 德智體美勞”全面發(fā)展。學(xué)校及各科教師應(yīng)該改變對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，重視體育課及體育活動(dòng)的開展，對(duì)體育教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，改變他們的教學(xué)觀念[2]。體育教師應(yīng)當(dāng)抓住體育教學(xué)的精髓，頭腦中時(shí)刻樹立這樣一種思想，體育教學(xué)不僅僅是完成一項(xiàng)國(guó)家給予的任務(wù)，更是要讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體時(shí)自發(fā)的明白體育運(yùn)動(dòng)的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)、生活中有鍛煉身體的意識(shí)。初中生的體育教育主要在于培養(yǎng)學(xué)生“ 愛運(yùn)動(dòng)”的思想。此外，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育的思想，讓學(xué)生們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)的過程中，能力、思想、感情等方面的素質(zhì)都有一定程度的提高。

（二）改善學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)校的體育文化建設(shè)：檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展的程度的重要標(biāo)準(zhǔn)是硬件設(shè)施，但是多學(xué)校開展陽(yáng)光體育的設(shè)施還很欠缺，無法滿足學(xué)生的日常體育運(yùn)動(dòng)所需[3]。因此應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)加以完善：第一，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育教育，落實(shí)到每一所學(xué)校，把工作做到基層；第二，應(yīng)完善制度，建立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，以謀求監(jiān)督各級(jí)完成體育教學(xué)工作；第三，應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，完善對(duì)各種器材的配備，加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施的完善；第四，應(yīng)加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，樹立全校師生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，為國(guó)家體育事業(yè)輸送人才。

結(jié)語：隨著現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展，企業(yè)和國(guó)家對(duì)人才的要求越來越高，而初中層面則是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展和自身品德素質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)期。在數(shù)語外的學(xué)習(xí)過程中，體育作為輔科，可以輔助其他學(xué)科的教學(xué)。在強(qiáng)健體魄的同時(shí)可以提升學(xué)生的思維能力，從而塑造其成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家更有用的人。綜上，體育教育教學(xué)質(zhì)量的提升變得尤為重要，各個(gè)中小學(xué)都應(yīng)該重視起來。