（河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

高職教育作為我國高等教育的重要構(gòu)成部分，在輸入社會高技能人才方面占據(jù)重要地位。為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生占據(jù)市場競爭的優(yōu)勢地位，需要在日常學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按照就業(yè)崗位特點(diǎn)訓(xùn)練相關(guān)技能，為保證學(xué)生能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境，走出學(xué)校、立足社會，打下堅實(shí)基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中明確目的性，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，順應(yīng)市場大環(huán)境，以培養(yǎng)高水平的技能型人才。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

隨著高職教育的發(fā)展改革，教材內(nèi)容也隨著時代發(fā)展的要求不斷變化。然而，部分高職院校沒有順應(yīng)時代發(fā)展的要求選擇適合于當(dāng)今社會需求的教材，導(dǎo)致學(xué)生仍舊學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，單純的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求的數(shù)學(xué)專業(yè)知識的具備有著顯著區(qū)別，數(shù)學(xué)知識與專業(yè)需求相分離的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生在踏入社會就業(yè)崗位時不能很好地將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，難以在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，阻礙了學(xué)生今后的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式落后

隨著教育體制的不斷改革，老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的個人實(shí)際情況采用新的教學(xué)方式。我國自古以來教學(xué)模式是將老師作為知識傳授的主體，通過老師傳授知識而學(xué)生一味地接受知識來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的求知欲，使學(xué)生被動接受事實(shí)結(jié)果，磨滅了學(xué)生們的探索精神，不再適應(yīng)當(dāng)今社會對于人才的需求。因此，我們要對這種教育方式進(jìn)行改革，否則，不僅抑制學(xué)生的積極主動性，還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。

（三）評價體制的不健全

高職院校建立的評價學(xué)生綜合能力的考核體制并不健全，大部分學(xué)校還是憑借筆試考試來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。首先，筆試考試的題目在日常訓(xùn)練中都有提及，學(xué)生們只需稍稍變通。并且，大部分題目的性質(zhì)是單純的數(shù)學(xué)理論知識。這種考核體制只能片面的探測到學(xué)生對課堂上數(shù)學(xué)理論知識掌握程度的高低，并不能夠探測學(xué)生實(shí)際操作的本領(lǐng)，在社會工作崗位上，學(xué)生們難以在短時間內(nèi)迅速提高動手操作能力，從而在就業(yè)市場競爭中淘汰。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失

高職院校的學(xué)生多數(shù)是文化課成績欠缺，為了避免文化課中激烈的競爭而探尋學(xué)習(xí)技能這一選擇。這種情況下，學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生缺失對文化課的學(xué)習(xí)興趣。另外，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有嚴(yán)謹(jǐn)、理性的特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時產(chǎn)生無趣、厭倦的心理，這就影響了數(shù)學(xué)教育工作的開展。

二、革新以就業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)具體措施

（一）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合就業(yè)實(shí)際

要想培養(yǎng)理論知識與實(shí)踐操作共同發(fā)展的技能型人才，需要高職院校的老師們選擇正確的數(shù)學(xué)教材。教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生們獲取理論知識的關(guān)鍵，其內(nèi)容是否實(shí)用決定了學(xué)生在就業(yè)崗位上能否將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。老師們要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，杜絕實(shí)用純理論的數(shù)學(xué)教材，選擇以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教材，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中訓(xùn)練如何將理論知識融入工作實(shí)際中去。另外，不同高職院校的不同專業(yè)應(yīng)用的教材也要具有針對性，根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的計劃和目標(biāo)來選擇專業(yè)性教材。老師們在新教材使用一段時間后可以通過舉辦研討會等方式來討論改教材使用的優(yōu)缺點(diǎn)以及學(xué)生的反映情況，完善高職院校的既定計劃，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（二）改變教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用開來，老師們改變教學(xué)方式可以通過改變傳統(tǒng)的板書，以新的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生課堂理論知識，尤其是數(shù)學(xué)這門課程，其幾何模型的抽象性往往是大部分學(xué)生難以理解，老師可以通過在多媒體上播放幾何模型的轉(zhuǎn)變過程來幫助學(xué)生們了解數(shù)學(xué)模型的實(shí)質(zhì)，從而使學(xué)生們產(chǎn)生深刻印象，同時達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。板書與多媒體相結(jié)合能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生直觀、清晰的了解教學(xué)內(nèi)容，從而能夠保證高水平的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以拓寬學(xué)生們的眼界，在從前無法接觸到的外部世界可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解掌握，使學(xué)生們產(chǎn)生積極、向往的心理。

另外，發(fā)散的思維、邏輯推理能力、抽象能力、創(chuàng)新思維等能力是學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)，老師可以通過將班級學(xué)生進(jìn)行小組分類，把數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生與數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生劃分到一個組中，在進(jìn)行問題的解決和探討時，可以促進(jìn)學(xué)生之間思維的碰撞。

最后，可以通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這種方式能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)計算機(jī)程序章節(jié)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)房中體驗(yàn)數(shù)學(xué)程序的建構(gòu)與運(yùn)行。脫離枯燥課堂的學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈好奇心，以促進(jìn)學(xué)生印象的加深，使學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，促進(jìn)實(shí)用性人才的培養(yǎng)。

（三）健全考核制度

高職院校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的需要不斷完善考核制度，在考核學(xué)生充分掌握理論知識的同時考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。老師可以通過改變考核內(nèi)容的占比來突出學(xué)生要掌握的重點(diǎn)技能，例如采用綜合成績中基礎(chǔ)知識納入30%，實(shí)際操作納入40%，課后作業(yè)及平時表現(xiàn)納入30%這種方式，促進(jìn)學(xué)生重點(diǎn)發(fā)展實(shí)際操作能力，便于以后能更好地適應(yīng)社會崗位的需求?？己酥贫刃枰蠋焸儾粩噙M(jìn)行完善，在經(jīng)過一段時間的應(yīng)用后，通過學(xué)生成績的反饋以及畢業(yè)生就業(yè)過程中的情況反饋來完善考核制度，不斷修正培養(yǎng)技能型人才的計劃方向，為培養(yǎng)符合社會需求的人才貢獻(xiàn)力量。

三、總結(jié)

總的來說，高職院校通過選取數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、改革數(shù)學(xué)教學(xué)方式等實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)滿足社會需求的技能型人才，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合。本文通過講述以就業(yè)為導(dǎo)向，改革數(shù)學(xué)教學(xué)中的落后部分來為教育者提供有效建議，促進(jìn)專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。