（第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)，山東 德州 251100）

一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

（一）內(nèi)涵

語(yǔ)文核心素養(yǎng)是指穩(wěn)定、基礎(chǔ)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，以及文學(xué)、文章等知識(shí)和寫(xiě)作風(fēng)格、興趣等人格培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文階段，小學(xué)生受年齡和身心素質(zhì)的限制，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力還不成熟。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀、表達(dá)和寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要逐步掌握語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，在潛移默化的過(guò)程中提高自身的核心文化素養(yǎng)。

（二）現(xiàn)狀

1.教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的忽視

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的作用。然而，在今天的教育過(guò)程中，仍有不少教師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文表現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致力于完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，主要任務(wù)是教小學(xué)生讀懂課本中的單詞，閱讀課本內(nèi)容，背誦課本文章，并在每次總結(jié)測(cè)試中取得良好成績(jī)，而忽視了對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，很容易固定學(xué)生的思維，讓他們形成漢語(yǔ)是死記硬背的印象，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在核心素養(yǎng)上越走越遠(yuǎn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，被動(dòng)學(xué)習(xí)情緒高

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生主動(dòng)向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師的話語(yǔ)。這種教學(xué)方式很容易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到枯燥乏味。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文，主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、表達(dá)的基本能力，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一定的文化基礎(chǔ)。在這一階段，學(xué)生應(yīng)注意培養(yǎng)基本能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，由于今天考試的壓力，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，他們忽視了自己的利益。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們逐漸僵化，甚至產(chǎn)生排斥心理，這極不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、針對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)策的分析

（一）優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，教師應(yīng)改進(jìn)和優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，避免受應(yīng)試教育的束縛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師可以把培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)作為核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到自己的促進(jìn)作用和教學(xué)地位，明確自己的導(dǎo)向作用，完成角色定位，改變以往以教師為主體的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體的新的教學(xué)形式。通過(guò)這種教學(xué)模式，教師可以與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教師深入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的思想規(guī)律和建議。這樣教師才能綜合考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，從而進(jìn)行教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師還應(yīng)留出一部分時(shí)間讓學(xué)生發(fā)展自己的學(xué)習(xí)，合理分組進(jìn)行研究和討論，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。需要注意的是，教師對(duì)學(xué)生分組時(shí)，不僅要以分?jǐn)?shù)為分組標(biāo)準(zhǔn)，還要綜合考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、行為、日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，為每個(gè)小組制定專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

（二）激發(fā)興趣，活躍思維

小學(xué)生有自己的特點(diǎn)。在筆者看來(lái)，有學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自己的想象力，會(huì)不斷產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)思維，采取行動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)習(xí)興趣的生成是小學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。例如，小學(xué)課文大多生動(dòng)有趣，篇幅短。里面有許多童話和寓言。這些生動(dòng)有趣的課文有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。因此，教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，鍛煉孩子的閱讀能力、創(chuàng)新能力和想象力。

（三）展現(xiàn)語(yǔ)文資源之美

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為有三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與知識(shí)教學(xué)目標(biāo)放在同一位置。這三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)分別是：德育目標(biāo)、生活常識(shí)教育目標(biāo)、美育目標(biāo)。畢竟，我們培養(yǎng)的是未來(lái)的建設(shè)者，他們是現(xiàn)實(shí)生活的主要成員。他們需要有“生活能力”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要有生活的洞察力和幸福感?；诖?，我們應(yīng)該把美育作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，要注意作者的精神信仰和作者所傳達(dá)的人文情懷之美。在研究《日月潭》一文時(shí)，筆者對(duì)日月潭的描述是：“日月潭很美。它是中國(guó)臺(tái)灣省最大的湖泊。湖是綠色的。湖心有一個(gè)美麗的小島，叫做光華島。早晨，湖面上有一層薄霧。在寫(xiě)這篇文章時(shí)，作者把自己的深情寫(xiě)在文章里。作者對(duì)日月潭和臺(tái)灣的整體維護(hù)，體現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)情懷和維護(hù)個(gè)人和民族尊嚴(yán)的情懷。只有這樣我們才能寫(xiě)出這樣的文章。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上問(wèn)題的分析，我們充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和必要性。這就要求教師在今后的教學(xué)工作中，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)是以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的。這就要求教師摒棄落后的教學(xué)觀念，及時(shí)更新和優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生情感教學(xué)工作的開(kāi)展，使學(xué)生能夠體現(xiàn)自己的價(jià)值和作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，從而更積極地融入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和水平。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也將形成良好的道德修養(yǎng)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。