（福建省南平市建陽區(qū)小湖中學(xué)，福建 南平 354211）

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致很多學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)了“兩極分化”的現(xiàn)象，這種情況的發(fā)生，不但不利于初中學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也為教師的教育教學(xué)工作帶來了很大的難度。伴隨著新課程的不斷改革，社會(huì)各界開始重視這一問題，教師才開始考慮如何解決這一問題。要想在初中開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，需要按照學(xué)生的實(shí)際情況，從不同的發(fā)展水平出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展的需求的，對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行從長計(jì)議，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)的培養(yǎng)，滿足學(xué)習(xí)好學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)穩(wěn)步提高基礎(chǔ)差的學(xué)生成績，縮小學(xué)生之間的差距，盡可能滿足不同學(xué)生。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開展培優(yōu)補(bǔ)差工作的重要意義

從目前的情況來看，中國越來越重視教育的發(fā)展，而教學(xué)活動(dòng)最重要的部分就是將學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，如何讓學(xué)生積極參與到課堂中來，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高課堂效率，是初中學(xué)校和教師需要考慮的重點(diǎn)問題。

在初中數(shù)學(xué)課堂上，由于初中學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力不同，因此，在班級(jí)里就出現(xiàn)了不同的學(xué)生群體。不同的學(xué)生群體，對(duì)知識(shí)的掌握程度以及接受速度都是不同的，對(duì)于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該注重他們的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的補(bǔ)習(xí)工作，但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師更應(yīng)該注重他們綜合素質(zhì)的提高，拓寬其知識(shí)面，也就是切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。做好此項(xiàng)工作，有利于縮小學(xué)生之間的差距，這樣才能真正提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力不斷提高，可以學(xué)到更多的知識(shí)。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，不但可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以提高初中數(shù)學(xué)的綜合水平，事半功倍。

二、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于教師全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特性、表現(xiàn)和不同發(fā)展階段的學(xué)習(xí)能力，從教學(xué)的角度出發(fā)，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃。一個(gè)好的師生關(guān)系可以消除學(xué)生的心理障礙，縮短師生之間的距離，及時(shí)消除學(xué)習(xí)過程中的困惑，挖掘?qū)W生的潛力和亮點(diǎn)，通過鼓勵(lì)、給予信心、后續(xù)咨詢和其他方法來克服學(xué)習(xí)中的障礙，作為潤滑劑進(jìn)行補(bǔ)充工作。

（二）分層教學(xué)，因材施教。分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行分組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師針對(duì)不同的群體采取不同的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式稱為分層教學(xué)。目前，由于我國教師資源有限，初中學(xué)生人數(shù)眾多，大多數(shù)學(xué)校采用大班制的制度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生成績低于40分為一個(gè)等級(jí)，高于50分低于70分為一等級(jí)，80 分以上為一等級(jí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，例題被劃分為若干難度等級(jí)。例如，適當(dāng)?shù)販p少貧困學(xué)生基本的例子，減小例題難度；而中等學(xué)生例題難度為中等，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來說，為了培養(yǎng)貧困學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，鍛煉中學(xué)生的思維活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生，可以適當(dāng)提高例題難度。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初中生勇于嘗試的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生提供前進(jìn)的動(dòng)力。

與此同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)性輔導(dǎo)。因材施教是指針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高或?qū)W生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的改變。在這里，教師可以利用課余時(shí)間為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助。此外，還可以利用微信公眾號(hào)、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生分層次的微課和練習(xí)。這樣，學(xué)生就可以及時(shí)的參考、觀察和鞏固。

（三）建立鼓勵(lì)機(jī)制。我們都知道，學(xué)生不是機(jī)器，他們是人。每個(gè)人都有自己的感受，學(xué)生也不例外。他們需要?jiǎng)恿?。激?lì)評(píng)價(jià)分為兩種，一種是語言激勵(lì)，另一種是滾動(dòng)激勵(lì)。語言鼓勵(lì)就是用語言來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生沒有達(dá)到他們的期望時(shí)，他們常常感到沮喪。在這個(gè)時(shí)候，我們的老師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到老師沒有放棄他們，讓他們感到希望。當(dāng)然，我們教師必須對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的策略。

三、總結(jié)

綜上所述，培優(yōu)補(bǔ)差工作不是一件容易的事。如果教師能夠按照實(shí)施策略進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教、、建立相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，最后及時(shí)進(jìn)行測(cè)試，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會(huì)越來越好。