(江西省贛州市南康區(qū)東山街道南山小學(xué)，江西 贛州 341400)

新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其教學(xué)不再僅停留在知識(shí)教育這一單一層面，而會(huì)將之延伸到了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面，只有這樣才能夠滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求，也能夠讓每一位學(xué)生將來(lái)有更廣闊的發(fā)展空間。而在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀發(fā)揮著不可忽視的作用，尤其是課外閱讀，對(duì)于學(xué)生自主閱讀能力、想象能力及創(chuàng)造能力的提升效果非常理想，能讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣更加的濃厚，促使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加輕松、高質(zhì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師必須要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的關(guān)注，尤其是對(duì)其應(yīng)用要點(diǎn)，下面就針對(duì)此主題具體分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的意義

第一，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中雖然有大量?jī)?yōu)質(zhì)的文章，但這些文章不一定是學(xué)生喜歡的方向，而鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀自己喜歡類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)文章，這樣學(xué)生更能夠感受閱讀的價(jià)值及魅力，以及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，語(yǔ)文教材中很多課文的情感十分豐富，但學(xué)生對(duì)其理解不是很透徹，將課外相類(lèi)似閱讀材料引入教學(xué)中，能幫助學(xué)生多層次理解課文，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠成功激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

第二，積累豐富的寫(xiě)作素材。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中，最終的目的也是要讓學(xué)生學(xué)以致用，而寫(xiě)作正是學(xué)生學(xué)以致用的重要體現(xiàn)。小學(xué)生積累性寫(xiě)作素材的過(guò)程中，閱讀及生活觀察積累，是兩個(gè)非常重要的途徑，而課外閱讀由于素材有限，所以課外閱讀十分重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要注重給學(xué)生提供多樣化的課外閱讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在閱讀中獲得豐富的積累素材機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生后續(xù)在寫(xiě)作時(shí)會(huì)下筆更有神，能保障學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)完“動(dòng)物”類(lèi)的課文后，老師可以給學(xué)生布置相關(guān)的寫(xiě)作，讓學(xué)生進(jìn)入課外閱讀中積累素材，如詞匯、句子、描寫(xiě)手法等，這將非常有利于學(xué)生高質(zhì)量的寫(xiě)作。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的要點(diǎn)

（一）從學(xué)生興趣入手

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生是課外閱讀的主體者，所以對(duì)他們興趣愛(ài)好、心理特征的了解十分重要，將興趣作為入手點(diǎn)，進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，在選擇課外讀物的過(guò)程中，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行了解，這樣才可以確保學(xué)生所選課外讀物能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如很多小學(xué)生都十分喜歡故事，所以可以給他們推薦一些故事類(lèi)的書(shū)籍，如《英雄故事》《童話(huà)故事》等，對(duì)于班級(jí)中那些非常喜歡科幻類(lèi)事物的學(xué)生，可以為之推薦對(duì)應(yīng)的讀物，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，如果那些基礎(chǔ)差、品行欠缺的學(xué)生，要將《愛(ài)的教育》《感恩的心》等推薦給學(xué)生，以小故事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，其興趣更高，教育效果根據(jù)理想。在這樣趣味化的課外閱讀中，學(xué)生的閱讀積極性會(huì)更高，效率也會(huì)不斷提高。

（二）豐富閱讀方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于單一閱讀方法不感興趣，這就要求老師徹底從傳統(tǒng)的課外閱讀方法中走出來(lái)，注重對(duì)課外閱讀方法的豐富，讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀，其課外閱讀效果會(huì)更加理想。比如：利用網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)系統(tǒng)，向?qū)W生推薦閱讀素材與資源，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排，進(jìn)行科學(xué)閱讀；在班級(jí)中建立圖書(shū)角，校園中增設(shè)圖書(shū)室，讓學(xué)生們有充分的閱讀資源及場(chǎng)所；老師還可以設(shè)計(jì)一些讀書(shū)類(lèi)的競(jìng)賽、討論等活動(dòng)；還可以將多媒體引入課外閱讀教學(xué)中，給學(xué)生展示相關(guān)的圖片、視頻等，促使其閱讀興趣及效果的提升。比如在閱讀《魯濱孫漂流記》課文時(shí)，老師所播放的視頻，要幫助學(xué)生對(duì)整本書(shū)有一個(gè)大概的了解，這樣學(xué)生的閱讀會(huì)更有方向，對(duì)主人公的漂流之旅會(huì)有更深刻的感觸。

（三）傳授學(xué)生有效的閱讀方法

為了讓小學(xué)生的課外閱讀更有效果，老師要做好對(duì)其閱讀方法的傳授工作。比如在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行積累；其次，對(duì)文章中所用的寫(xiě)作方式、結(jié)構(gòu)安排等進(jìn)行了解，并根據(jù)閱讀到的內(nèi)容對(duì)作者的情感進(jìn)行感知和體會(huì)，讓學(xué)生在積極情感的引導(dǎo)下，豐富自身情感。第三，針對(duì)不同類(lèi)型的文章，采取不同的方法，如景物類(lèi)的文章，采取跳躍讀的方法，對(duì)于說(shuō)理性的文章，采取精讀、細(xì)讀方法，讓學(xué)生在感受文章內(nèi)容時(shí)，真正獲得心靈上的震撼。在這樣的閱讀背景下，學(xué)生的課外閱讀能力及質(zhì)量會(huì)不斷提高。比如在教學(xué)《狐假虎威》課文時(shí)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)這篇課文發(fā)生的故事及反映的道理有了一些學(xué)習(xí)，課中老師要深化學(xué)生的情感，可以鼓勵(lì)學(xué)生以幽默語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并根據(jù)學(xué)生們復(fù)述中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生么學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行了解，組織學(xué)生討論及解決問(wèn)題。此外，老師可以讓學(xué)生們回憶生活中有哪些關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)，讓學(xué)生們互相分享，在分享中要對(duì)動(dòng)物相關(guān)成語(yǔ)的故事進(jìn)行描述，以這樣的方式讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的不斷拓展，以及學(xué)生的后續(xù)的學(xué)以致用十分有利，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。