（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)初級中學(xué)，河北 永清 065600）

物理課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的空間，這是決定學(xué)生在課堂教學(xué)中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素。教師要通過構(gòu)建“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造開放的空間，從而使他們在自主創(chuàng)新與和諧的教學(xué)情境中提高學(xué)習(xí)效率。

心理學(xué)研究證實，一定時間內(nèi)，人通過聽覺記住的內(nèi)容不到30%，而視覺相對于聽覺來說更為主動，學(xué)生自學(xué)主要是通過視覺來完成的，課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進行探究知識的嘗試，有助于形成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。要做到有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

首先，教師對學(xué)生自學(xué)要有明確的認識 。在課堂教學(xué)中，我們要充分認識到學(xué)生自學(xué)更能提高學(xué)習(xí)效率，因為平時教師需要講幾十分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)不到十分鐘就可以了。課堂上學(xué)生往往自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本上就能掌握了。通過自學(xué)能夠掌握知識，本身就是對學(xué)生自學(xué)能力的最大的肯定，從而使自學(xué)積極性更高。

教師要對引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有足夠的信心，擺脫“自學(xué)浪費時間，有的學(xué)生教都不學(xué)怎么能夠自學(xué)”等誤區(qū)，堅定只要引導(dǎo)得法，每一名學(xué)生都能自學(xué)的信念；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展思維能力為核心，不能將“自學(xué)探究”搞成僵死的程序或模式，要根據(jù)傳授知識的需要和學(xué)生的“學(xué)情”靈活選用自學(xué)方法；自學(xué)課本要有充足的時間，不能走過場，要根據(jù)所學(xué)知識的需要科學(xué)設(shè)置自學(xué)時間，每個知識點的自學(xué)時間不能低于5 分鐘；課堂上安排學(xué)生自學(xué)要有明確的自學(xué)提示和時間要求，要營造一個緊張的自學(xué)氛圍，學(xué)生不抓緊時間看書就不會做題，就會落在別人后邊，從而培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和進取意識。

其次，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既是教學(xué)觀念和教學(xué)模式的大膽改革，同時也需要在具體做法上作更深一步的研究探索。

基于這種認識，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體做法上，是否可以做了如下一些有益的探索：

一、立足教材，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀自學(xué)習(xí)慣

物理教材是學(xué)生獲取歷史知識的主要來源，也是初中物理學(xué)習(xí)中的最重要的資料，更是考評初中學(xué)生物理知識掌握情況的依據(jù)。因此，自主學(xué)習(xí)必須立足于教材，從指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材開始，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的資料的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生解讀、判斷和利用物理資料的能力。

這就要求要根據(jù)物理學(xué)科的特點、教材編排及知識難易情況、學(xué)生的實際、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等選擇不同的閱讀自學(xué)的方法。下面簡單介紹以下幾種方法：

（一）“提綱式”閱讀法

對教材容量多，學(xué)生一時難以把握的教材，為降低難度，便于學(xué)生自學(xué)掌握，可采用“提綱式”閱讀法進行自主學(xué)習(xí)。這就要求教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計好讀書提綱，理出知識要點，為學(xué)生閱讀指出思路，從而達到降低自學(xué)難度的目的。

采用“提綱式”閱讀法就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠抓住教材重點，理清思路，帶著目標(biāo)去看書，并完成一定的要求，然后讓學(xué)生之間進行交流，最后由在教師指導(dǎo)下形成正確的結(jié)論。這樣，課堂上學(xué)生就能真正的動起來，學(xué)生主動性的就能得到充分發(fā)揮，學(xué)生對重點、難點知識理解得更透徹，掌握的更牢固。

（二）“圖表式”閱讀法

新的初中物理教材一個最新的特點就是有著豐富而精美的插圖，這些插圖以不同的表現(xiàn)形式，給我們呈現(xiàn)了較為直觀、全面的物理信息，是培養(yǎng)學(xué)生物理感最鮮活的資料。圖表式閱讀法就是要求學(xué)生在閱讀教材的時候，充分重視圖表的作用，認真讀圖，分析圖表，從圖表中獲取物理知識、物理信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應(yīng)用圖表說明物理問題，尋求各種物理規(guī)律、物理特征和物理因果的答案，也能把圖表用語言文字準(zhǔn)確的揭示圖表所反映的物理現(xiàn)象、物理問題和物理規(guī)律。

（三）“習(xí)題式”閱讀法

所謂“習(xí)題式”閱讀法，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把教材知識轉(zhuǎn)化為習(xí)題，讓學(xué)生帶著習(xí)題去看書自學(xué)，邊閱讀邊做習(xí)題。它適合于知識點較密集，重難點較集中的那部分教材，也適用于復(fù)習(xí)時。采用這種方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時，選編習(xí)題很重要，要求選編的習(xí)題要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，主要知識點都應(yīng)在習(xí)題中顯示出來，而且題目要有一定的綜合性和啟發(fā)性，有利于學(xué)生對教材知識的理解和掌握，以難度適中，大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)都能得出正確答案為宜。

我們在復(fù)習(xí)中針對某些章節(jié)就采取這種方式，效果很好。

二、立足于學(xué)生的實際，從能力上培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生提問的自主學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹诮虒W(xué)中，問題如果不是由學(xué)生提出來的，就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更談不上達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該：

（一）鼓勵學(xué)生聯(lián)想、質(zhì)疑

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)教材的過程，已經(jīng)有了發(fā)現(xiàn)問題的萌芽，教師應(yīng)給予及時的、積極的誘導(dǎo)、表揚，從而激勵學(xué)生提問的興趣，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。

（二）利用討論、活動質(zhì)疑問難

盡量做到在每一節(jié)課中都要有活動和展開討論，要積極利用這些討論和活動培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和聯(lián)想發(fā)問的能力。

三、在活動中激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感?！闭n堂教學(xué)受相應(yīng)的規(guī)則限定，通常比較枯燥單調(diào)，物理教學(xué)尤其如此。所以我們在物理課堂教學(xué)中，多角度、多層面展開一些活動，讓學(xué)生互相交流，互相合作，用生動活潑的形式，比如，可以有機的創(chuàng)設(shè)“情景”氛圍，設(shè)計小實驗，進行生活體驗等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課程改革的大背景下，只要我們認真遵循新課標(biāo)理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽探索研究，就一定能夠在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面不斷探索出新的教學(xué)模式和教學(xué)成果，就能夠交給學(xué)生一把把打開知識寶庫的金鑰匙，給學(xué)生一個樂于自主學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的樂趣中不斷地健康成長！