（江西省鷹潭市余江區(qū)第一小學(xué)，江西 鷹潭 335200）

小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不豐富，學(xué)習(xí)思維能力也比較薄弱，所以老師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生對熟悉生活內(nèi)容感興趣的特點，以及數(shù)學(xué)課程的生活化特性，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)成為一門學(xué)生時時看得見、摸得著、用得上的趣味性課程，絕不可以再出現(xiàn)讓學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)的情況，只有在此種教學(xué)背景下，學(xué)生才可以發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)課程，并養(yǎng)成觀察生活和實踐應(yīng)用的習(xí)慣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的綜合性發(fā)展。那么究竟該如何將小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活密切聯(lián)系起來呢？下面將針對此分析。

一、利用生活問題，導(dǎo)入課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中大部分的知識都可以在生活中找到原型，所以在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要善于將實際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，尤其是在導(dǎo)入階段，如果能將學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容引入其中，便可以拉近學(xué)生與抽象數(shù)學(xué)知識之間的距離，既能夠激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)欲望，又能夠改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的錯誤認(rèn)知。

比如在教學(xué)《時 分 秒》這一內(nèi)容時，老師可以將貼近學(xué)生生活實際的問題引入其中。學(xué)生們，你們有觀察過十字路口紅燈變綠燈的時間嗎？一分鐘內(nèi)你可以走多少步？時分秒之間具體是什么關(guān)系？在現(xiàn)實問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的思考熱情高漲，并對自己的觀點進(jìn)行發(fā)表，在此基礎(chǔ)上會主動進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中對自己的觀點進(jìn)行驗證。由此可見，生活問題導(dǎo)入新課的方法相較于老師傳統(tǒng)的單一導(dǎo)入方式，其效果非常的理想。

二、結(jié)合生活場景，將抽象知識具體化

數(shù)學(xué)知識的抽象性十分的強(qiáng)，這是眾所周知的，因此，老師無法對抽象的知識進(jìn)行理解，但卻能根據(jù)小學(xué)生的心理特點，將學(xué)生熟悉的生活場景引入教學(xué)中，讓學(xué)生在生活場景中對抽象的知識進(jìn)行具體化的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生更容易對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，并加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并發(fā)展學(xué)生的比較、分析及綜合能力。比如在學(xué)習(xí)《相遇問題》這一內(nèi)容時，針對其中所涉及到的相向而行、同向而行及向背而行這三個概念，學(xué)生很容易混淆理解，所以在解題中容易出現(xiàn)誤區(qū)，會影響學(xué)生的解題質(zhì)量。為此，在解決此理解困境時，老師便可以將利用多媒體對課件進(jìn)行制作，課件中有一條道路，道路上有紅色和黃色兩種小轎車，對上述這三個概念進(jìn)行分別演示，并讓學(xué)生在觀看中對現(xiàn)實生活中看到的相關(guān)場景進(jìn)行回憶，這樣學(xué)生便很容易對這三個概念知識進(jìn)行理解，并進(jìn)行深刻的記憶。

另外，在實際的課堂教學(xué)中，為了更方便學(xué)生對知識的理解，老師不要在過分看重課堂這一教學(xué)場所，而是可以將課堂延伸至課外，讓學(xué)生在真實的生活場景中對新知識進(jìn)行具象化的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課內(nèi)容時，老師可以教室延伸到操場中，開展一場趣味的“買賣”活動，要求每一位學(xué)生都準(zhǔn)備自己的心愛之物，如玩具、喜歡的書籍、喜歡的筆等，并自己制作好價錢標(biāo)簽，將之粘貼到物品上，當(dāng)然此價錢必須要合理，這樣就可以讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活中的購物場景結(jié)合起來，既能夠讓學(xué)生對小數(shù)進(jìn)行認(rèn)識，又能夠讓學(xué)生更好地學(xué)以致用。

三、利用生活素材，實現(xiàn)溫故知新

小學(xué)生要想真正學(xué)好數(shù)學(xué)課程，僅靠對知識的學(xué)習(xí)和記憶還不夠，還需要學(xué)生不斷的溫故知新，只有這樣學(xué)生才可以構(gòu)建完整的知識體系，讓學(xué)生將知識更靈活地進(jìn)行運(yùn)用。因此，老師在讓學(xué)生溫故知新的過程中，所設(shè)計的問題必須要貼近生活，這樣才可以讓學(xué)生具有將所學(xué)知識引入生活中解決實際問題的意識，并讓學(xué)生在解決實際問題中發(fā)展其創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)《統(tǒng)計》內(nèi)容時，老師便可以讓學(xué)生對我國前兩屆田徑比賽中中國所奪冠軍的情況進(jìn)行具體統(tǒng)計，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的喜好進(jìn)行統(tǒng)計設(shè)計，這樣既能夠?qū)χ皩W(xué)過的知識進(jìn)行有效鞏固，又能夠引出新知識。同時，在此趣味性的活動中，能更好地保障學(xué)生的溫故知新效果，并促使學(xué)生愛國情感的發(fā)展。比如在教學(xué)《小數(shù)的簡單運(yùn)算》內(nèi)容時，老師可以將每一個小數(shù)與實際生活中的物品價格相對應(yīng)，通過讓學(xué)生計算老師所說花費金錢總額的方式設(shè)問，讓學(xué)生通過對剩余多少錢的問題進(jìn)行思考，從而對這部分內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。此問題滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。在教學(xué)《圓的面積》內(nèi)容時，需要學(xué)生對圓面積的推導(dǎo)過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以這樣的方式加深學(xué)生的印象。因此，學(xué)生在推導(dǎo)過程中，會出現(xiàn)無思路的問題，老師可以設(shè)問：是否可以利用我們之前學(xué)過的圖形對其進(jìn)行推導(dǎo)？通過這樣的方式，能幫助學(xué)生解決推導(dǎo)中的重要問題，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識用于現(xiàn)實生活

數(shù)學(xué)課程的最終目的就是要讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題，這就要求老師具有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的意識，要徹底從傳統(tǒng)的大量枯燥練習(xí)中走出來，要給學(xué)生設(shè)計精而少的現(xiàn)實生活問題，讓學(xué)生將所學(xué)知識用于現(xiàn)實生活中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如：將出水、注水等這類問題引入練習(xí)中，讓學(xué)生感受周圍事物與所學(xué)數(shù)學(xué)知識的關(guān)系，并明確數(shù)學(xué)知識可以直接、簡單的解決生活中問題，只有這樣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)和運(yùn)用的動力，更好保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)

綜上所述，密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活，能讓學(xué)生圍繞生活進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提高。因此，老師要將生活化教學(xué)引入教學(xué)中，簡化教與學(xué)過程，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。