（江西省鷹潭市余江區(qū)第一小學，江西 鷹潭 335200）

小學生的年齡小，學習經(jīng)驗不豐富，學習思維能力也比較薄弱，所以老師在教學中要根據(jù)學生對熟悉生活內(nèi)容感興趣的特點，以及數(shù)學課程的生活化特性，將小學數(shù)學教學與生活密切聯(lián)系起來，讓數(shù)學成為一門學生時時看得見、摸得著、用得上的趣味性課程，絕不可以再出現(xiàn)讓學生枯燥學習的情況，只有在此種教學背景下，學生才可以發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學課程，并養(yǎng)成觀察生活和實踐應用的習慣，保持學生的學習興趣，促使學生的綜合性發(fā)展。那么究竟該如何將小學數(shù)學與實際生活密切聯(lián)系起來呢？下面將針對此分析。

一、利用生活問題，導入課堂教學

小學數(shù)學教材中大部分的知識都可以在生活中找到原型，所以在實際的小學數(shù)學教學中，老師要善于將實際生活與數(shù)學教學結(jié)合起來，尤其是在導入階段，如果能將學生熟悉的生活內(nèi)容引入其中，便可以拉近學生與抽象數(shù)學知識之間的距離，既能夠激發(fā)學生的探索學習欲望，又能夠改變學生對數(shù)學課程的錯誤認知。

比如在教學《時 分 秒》這一內(nèi)容時，老師可以將貼近學生生活實際的問題引入其中。學生們，你們有觀察過十字路口紅燈變綠燈的時間嗎？一分鐘內(nèi)你可以走多少步？時分秒之間具體是什么關(guān)系？在現(xiàn)實問題的引導下，學生的思考熱情高漲，并對自己的觀點進行發(fā)表，在此基礎(chǔ)上會主動進入到新課的學習中對自己的觀點進行驗證。由此可見，生活問題導入新課的方法相較于老師傳統(tǒng)的單一導入方式，其效果非常的理想。

二、結(jié)合生活場景，將抽象知識具體化

數(shù)學知識的抽象性十分的強，這是眾所周知的，因此，老師無法對抽象的知識進行理解，但卻能根據(jù)小學生的心理特點，將學生熟悉的生活場景引入教學中，讓學生在生活場景中對抽象的知識進行具體化的學習，這樣學生更容易對數(shù)學知識進行理解，并加深學生的學習印象，并發(fā)展學生的比較、分析及綜合能力。比如在學習《相遇問題》這一內(nèi)容時，針對其中所涉及到的相向而行、同向而行及向背而行這三個概念，學生很容易混淆理解，所以在解題中容易出現(xiàn)誤區(qū)，會影響學生的解題質(zhì)量。為此，在解決此理解困境時，老師便可以將利用多媒體對課件進行制作，課件中有一條道路，道路上有紅色和黃色兩種小轎車，對上述這三個概念進行分別演示，并讓學生在觀看中對現(xiàn)實生活中看到的相關(guān)場景進行回憶，這樣學生便很容易對這三個概念知識進行理解，并進行深刻的記憶。

另外，在實際的課堂教學中，為了更方便學生對知識的理解，老師不要在過分看重課堂這一教學場所，而是可以將課堂延伸至課外，讓學生在真實的生活場景中對新知識進行具象化的學習。比如在教學《小數(shù)的初步認識》一課內(nèi)容時，老師可以教室延伸到操場中，開展一場趣味的“買賣”活動，要求每一位學生都準備自己的心愛之物，如玩具、喜歡的書籍、喜歡的筆等，并自己制作好價錢標簽，將之粘貼到物品上，當然此價錢必須要合理，這樣就可以讓學生將所學知識與實際生活中的購物場景結(jié)合起來，既能夠讓學生對小數(shù)進行認識，又能夠讓學生更好地學以致用。

三、利用生活素材，實現(xiàn)溫故知新

小學生要想真正學好數(shù)學課程，僅靠對知識的學習和記憶還不夠，還需要學生不斷的溫故知新，只有這樣學生才可以構(gòu)建完整的知識體系，讓學生將知識更靈活地進行運用。因此，老師在讓學生溫故知新的過程中，所設(shè)計的問題必須要貼近生活，這樣才可以讓學生具有將所學知識引入生活中解決實際問題的意識，并讓學生在解決實際問題中發(fā)展其創(chuàng)新能力。比如在教學《統(tǒng)計》內(nèi)容時，老師便可以讓學生對我國前兩屆田徑比賽中中國所奪冠軍的情況進行具體統(tǒng)計，并鼓勵學生結(jié)合自己的喜好進行統(tǒng)計設(shè)計，這樣既能夠?qū)χ皩W過的知識進行有效鞏固，又能夠引出新知識。同時，在此趣味性的活動中，能更好地保障學生的溫故知新效果，并促使學生愛國情感的發(fā)展。比如在教學《小數(shù)的簡單運算》內(nèi)容時，老師可以將每一個小數(shù)與實際生活中的物品價格相對應，通過讓學生計算老師所說花費金錢總額的方式設(shè)問，讓學生通過對剩余多少錢的問題進行思考，從而對這部分內(nèi)容進行有效學習。此問題滿足了學生學以致用的需求。在教學《圓的面積》內(nèi)容時，需要學生對圓面積的推導過程進行學習，以這樣的方式加深學生的印象。因此，學生在推導過程中，會出現(xiàn)無思路的問題，老師可以設(shè)問：是否可以利用我們之前學過的圖形對其進行推導？通過這樣的方式，能幫助學生解決推導中的重要問題，讓學生進行有效學習。

四、引導學生學以致用，將所學知識用于現(xiàn)實生活

數(shù)學課程的最終目的就是要讓學生靈活運用知識解決問題，這就要求老師具有引導學生學以致用的意識，要徹底從傳統(tǒng)的大量枯燥練習中走出來，要給學生設(shè)計精而少的現(xiàn)實生活問題，讓學生將所學知識用于現(xiàn)實生活中，強化學生的學習效果。比如：將出水、注水等這類問題引入練習中，讓學生感受周圍事物與所學數(shù)學知識的關(guān)系，并明確數(shù)學知識可以直接、簡單的解決生活中問題，只有這樣學生才會有學習和運用的動力，更好保障學生的數(shù)學學習效果。

總結(jié)

綜上所述，密切聯(lián)系小學數(shù)學教學與實際生活，能讓學生圍繞生活進行新知識的學習和運用，能幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，促使學生學習能力及素養(yǎng)的提高。因此，老師要將生活化教學引入教學中，簡化教與學過程，強化課堂教學效果。