（四川省廣元外國語學校，四川 廣元 628017）

新課程背景下，對小學數(shù)學教學生活化途徑的探討不僅有利于提高學生的學習效率和質(zhì)量，還可以豐富教學內(nèi)容，推動數(shù)學教育改革發(fā)展，使得數(shù)學課堂更符合現(xiàn)代化教育理念。在實際情況中，教師開展生活化的數(shù)學教學需要考慮許多角度，如學生的接受程度，素材的有效選擇等等，基于新課程要求，以下將提出一些有效的生活化教學措施，希望能夠為小學數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展提供參考性意見。

一、注重細節(jié)，基于生活元素開展數(shù)學課堂

為了進一步發(fā)揮新課程背景下的小學數(shù)學教學生活化作用，教師應該在具體的實踐中注重細節(jié)，要基于可以獲得的生活元素去開展數(shù)學課堂，其中具體表現(xiàn)為一下兩個方面：第一，在數(shù)學課堂中，要善于挖掘數(shù)學教材中的生活化元素，滿足學生對認知世界的需求和興趣，以好奇心帶動學生的學習熱情，將知識與生活化內(nèi)容融合在一起，將復雜的數(shù)學內(nèi)容簡單化、形象化，消除學生對數(shù)學的恐懼心理[1]。例如，在學習《位置》的時候，教師可以引入課室里面“課桌”的位置，讓學生進行搶答，說說自己所在的“位置”。第二，在制定教學計劃的時候，要根據(jù)實際情況結(jié)合生活實際來做好對學生的教育引導工作，要積極了解學生的生活環(huán)境、日常行為習慣等等，然后再去有針對性地制定分層教學計劃，以生活為切入點，通過有效的方式引導學生對數(shù)學保持高度熱情。例如，教師在制定學期教學計劃的時候，可以了解學生假期的學習狀態(tài)、上學期的學習評價結(jié)果等等，通過這些來科學地制定教學計劃，這也是生活化教學開展的具體措施。

二、鼓勵學生，在數(shù)學學習中緊密聯(lián)系生活實際

在生活化教學過程中，適當?shù)募钍侄慰梢宰寣W生在課堂中提高學習信心，同時，為了進一步發(fā)揮生活化教學的實效性，教師應該鼓勵學生在數(shù)學學習的過程中學會聯(lián)系生活實際。首先，在小學數(shù)學教學過程中，教師應該結(jié)合素質(zhì)教育以及新課程改革的標準來完善生活化的教學評價標準，將生活化的教育模式與課堂評價標準融合在一起，鼓勵學生積極聯(lián)系生活實際進行思考，培養(yǎng)學生的拓展性數(shù)學思維。其次，教師應該在課堂問答和日常練習中鼓勵學生聯(lián)系生活實際。一方面，教師應該了解學生的性格特征以及知識基礎(chǔ)，另一方面，例如，在學習《圖形的運動》教學過程中，教師應該積極在課堂問答與日常練習中融入生活內(nèi)容，以互動的方式拉近與學生之間的關(guān)系，有效鍛煉學生的數(shù)學綜合能力。

三、以生為本，提高生活化教學方式利用效率

新課程背景下的小學學校教育主要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和思維能力為目標，因此，在進行課程設(shè)計的過程中，教師應該注重以生為本，要考慮學生的情緒和接受程度，使得生活化教學發(fā)揮最大效用。其中主要表現(xiàn)為以下幾點內(nèi)容：第一，在生活化的教學過程中，教師應該引入趣味性的教學手段，立足于學生角度去融合創(chuàng)新教學手段，充分發(fā)揮生活化素材的應用效果。同時，在總結(jié)和分析知識的時候，要從學生角度去思考生活化內(nèi)容的銜接和整合[2]。例如，在《可能性》教學中，教師可以引入多媒體情境展示一些生活現(xiàn)象，讓學生來判斷：一定、可能、不可能，如三天后下大雨；太陽從西邊升起；我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點東西等等。例如，在《數(shù)學廣角——植樹問題》教學中，引入微課教學模式，利用微課視頻展示生動的動畫“植樹”，讓學生回憶植樹節(jié)時校園里的植樹活動，并引導學生進入學習狀態(tài)。第二，教師應該在生活化教學過程中引入實踐操作活動，換言之，生活中很多事情其實就是一種具體的實踐，每做一件有意義的事情就相當于將理論落實到實踐中。教師可以引入一些生活化的案例，引導學生通過自己所學的知識來解決問題，在保證教學內(nèi)容豐富性的同時提高學生解決問題的能力[3]。例如，在《觀察物體》教學過程中，教師可以引入拼搭＋觀察立體圖形操作活動，又如，在《長方體與正方體》教學過程中，教師可以讓學生從生活中找出一些材料來制作長方體、正方體，如木板、硬紙片等等，還可以拓展實踐，用一些礦泉水瓶制作一些圓柱。通過在課堂上的實踐操作，學生可以從中收獲不同于課堂知識學習的良好體驗。

四、家校共育，注重知識與應用的有效結(jié)合

通過家校共育，生活化教學體系將會更加完善。在新課改背景下，僅僅對學生進行生活化的課堂教學是不可能發(fā)展學生的全面素養(yǎng)的，在傳統(tǒng)的教育中，家庭教育一般不會與課堂教育融合在一起，但是，在生活化教學過程中，教師可以通過家校共育來完善生活化教學途徑，讓學生在最熟悉的兩個環(huán)境中都能體會到數(shù)學和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。在實際情況中，教室可以與家長做好溝通，告知家長生活化教學對學生的有利影響，例如引導家長積極在生活中融合一些數(shù)學內(nèi)容，在輔導學生家庭作業(yè)的時候融入一些生活素材，如在學習小數(shù)乘法或者除法時引入購物情境，如一個蘋果1.6 元，5 個蘋果多少錢呢？一箱蘋果56.6 元，一箱蘋果有30 個，那么一個蘋果多少錢呢？通過這種方式，讓學生在購物情境中學習如何進行小數(shù)計算。

結(jié)語

綜上所述，在落實以上措施后，新課程背景下小學數(shù)學教學生活化將發(fā)揮實效性，其可以幫助教師很好地完成教學任務(wù)，還可以幫助學生提高學習興趣，拓展數(shù)學思維。基于此，在未來的數(shù)學教育研究工作中，應該結(jié)合實際情況，如生活實際、學生實際，同時，只有從實踐中落實和應用，現(xiàn)代化先進教育理念才能真正改善小學學校教學狀況。